CONTRIBUIÇÕES DAS REDES SOCIAIS LIVRESCAS PARA A SOCIABILIDADE LITERÁRIA

Abstract

The delimitation of the object of study of this dissertation focuses on the contributions of the social network Skoob for literary education, in a formal teaching environment, specifically a third grade high school class, with nine research subjects. The choice of this object of study is justified by exploring new ways to promote the formation of readers and to problematize practices rooted in literary reading in formal teaching environments. For this purpose, an empirical participant research was undertaken, with a qualitative approach, in the outsider modality. In the twelve meetings of the intervention, data collection materials such as questionnaires, research diary, observation script, and social network movements of the research subjects were used. After all the volumes of data were gathered, the analysis was undertaken, based on categorizations and cross-referencing of information. The theoretical framework of this research was composed of Bakhtin Circle's dialogic studies, specifically dialogism, represented mainly by Volóchinov (2013, 2018, and 2019) and Bakhtin (2006); for the sociointeractionist discussion, strictly the concept of mediation, Vygotsky (2001) was used; about the Aesthetics of Reception, the emphasis on the reader was brought from Jauss (1994) and Zilberman (1989); for the didactics of literature, the studies on shared reading were based mainly from Colomer (2007); and about the concept of network, the basis was the studies of Recuero (2009). The general objective was to understand the scope of literature shared reading through the social network Skoob, in a formal teaching context. The specific objectives were: to verify the acceptance of the book social network Skoob in a formal teaching context; to examine whether Skoob can be useful to promote shared reading; to describe and understand how literary sociability occurs among readers during the teaching-learning process; and to investigate whether the use of the social network contributes to the promotion of literary reading. The results indicated that the social network Skoob has several features that can be explored by teachers and that shared reading and mediation are fundamental to the successful use of the platform, since they contribute productively to literary sociability. Furthermore, Skoob proved to be efficient in encouraging students to write and exchange reading experiences in a social environment.

La delimitación del objeto de estudio de esta tesis se centra en las aportaciones de la red social Skoob para la educación literaria, en un entorno de enseñanza formal, concretamente una clase de tercero de bachillerato, con nueve sujetos de investigación. La elección de este objeto de estudio se justifica por la exploración de nuevas formas de promover la formación de lectores y de problematizar las prácticas de lectura literaria arraigadas en los ambientes formales de enseñanza. Para ello, se realizó una investigación empírica participante, de enfoque cualitativo, en la modalidad de outsider. En los doce encuentros de la intervención se utilizaron materiales para la recogida de datos, como cuestionarios, diario de investigación, guión de observación y movimientos de los sujetos de la investigación en la red social. Tras la recopilación de todos los volúmenes de datos, se procedió al análisis, basado en categorizaciones y cruces de información. El marco teórico de esta investigación estuvo compuesto por los estudios dialógicos del Círculo de Bajtín, específicamente el dialogismo, representado principalmente por Volóchinov (2013, 2018 y 2019) y Bajtín (2006); para la discusión sociointeraccionista, estrictamente el concepto de mediación, se utilizó a Vygotsky (2001); sobre la Estética de la Recepción, el énfasis en el lector fue traído de Jauss (1994) y Zilberman (1989); para la didáctica de la literatura, los estudios sobre la lectura compartida se basaron principalmente en Colomer (2007); y sobre el concepto de red, la base fueron los estudios de Recuero (2009). El objetivo general era conocer el alcance de la lectura compartida de literatura a través de la red social Skoob, en un contexto educativo formal. Los objetivos específicos fueron: comprobar la aceptación de la red social de libros Skoob en un contexto de enseñanza formal; examinar si Skoob puede ser útil para promover la lectura compartida; describir y comprender cómo se produce la sociabilidad literaria entre los lectores a lo largo del proceso de enseñanza-prendizaje; e investigar si el uso de la red social contribuye al fomento de la lectura literaria. Los resultados señalaron que la red social Skoob tiene varias características que pueden ser exploradas por los profesores y que la lectura compartida y la mediación son fundamentales para el uso exitoso de la plataforma, ya que contribuyen productivamente a la sociabilidad literaria. Además, Skoob demostró ser eficaz para animar a los estudiantes a escribir e intercambiar experiencias de lectura en un entorno social.