MANUAIS DIDÁTICOS E LEITURA: HISTÓRIA, SUJEITOS-ATORES E ANÁLISE DAS PRATICAS DESENVOLVIDAS PELAS PROFESSORAS DE LÍNGUA PORTUGUESA DA ESCOLA ITINERANTE VAGNER LOPES

Abstract

Trata de los manuales didácticos (MD) y la lectura, en el contexto de las prácticas desarrolladas por los profesores de Lengua Portuguesa de la Escola Itinerante Vagner Lopes. Retoma la historia de los MD en las políticas educativas. Demarca las concepciones de lectura y su relación con los MD. Caracteriza el acervo de las bibliotecas de las escuelas rurales de Quedas do Iguaçu. Profundiza el análisis de las prácticas de lectura por las profesoras de la disciplina Lengua Portuguesa de la Escola Itinerante Vagner Lopes. Justifica la investigación: la diversidad de los MD disponibles para uso pedagógico; las relaciones contradictorias que los educadores evidencian en la relación con el acervo y en la realización de las prácticas de lectura; la hegemonía del libro didáctico en el conjunto de los documentos presentes en la escuela, que marcan las prácticas de lectura. Cuestiona cuáles son las relaciones y contradicciones en el uso de materiales en las prácticas de lectura de las profesoras Lengua Portuguesa de la Escola Itinerante Vagner Lopes. Objetivo: discutir la historia de los MD, dentro de la historia de Brasil y de las políticas educativas; caracterizar el acervo de las bibliotecas; analizar las relaciones y contradicciones de las prácticas de lectura de las profesoras de Lengua Portuguesa de la Escola Itinerante Vagner Lopes. Investigación cualitativa, que articula análisis de coyuntura a la investigación bibliográfica y la investigación de campo. Establece la coyuntura desde los escenarios, sujetos-actores, las contradicciones en el contexto rural y las relaciones con las prácticas de lectura en la escuela. Demarca la fundamentación teórica en autores como Hallewell (2012), Ota (2009), Silva (2014a), Silva (2012b), Freire (1986), Silva (2012a), Silva (2014b), Geraldi (2012b), Lajolo (2000), Lajolo e Zilberman (1996). Investigación de campo realizada en tres escuelas públicas rurales y profundización del análisis en las prácticas de la lectura en la Escola Itinerante Vagner Lopes, basado en observación y entrevistas. Observa la hegemonía de un modelo didáctico-pedagógico, para las prácticas de lectura, establecido por la forma común a los libros didácticos; defiende la necesidad de prácticas dirigidas a una perspectiva de la lectura crítica; establece relaciones de las escuelas con las lecturas hechas en la comunidad.