@MASTERSTHESIS{ 2024:520812996,
 	title = {AMBIENTES INFORMAIS E ENSINO EXPLORATÓRIO: PROFISSÕES COMO SITUAÇÕES MATEMÁTICAS GERADORAS},
 	year = {2024},
 	url = "http://tede.unicentro.br:8080/jspui/handle/jspui/2376",
 	abstract = "A matemática está presente no dia a dia das pessoas, seja no ambiente formal (âmbito escolar),
 seja em ambiente informal (em casa, na rua, no bairro, em afazeres cotidianos). É inegável a 
 sua importância, sendo assim, a pesquisa em questão, analisou a presença da matemática em 
 ambientes informais e como a matemática pode ser abordada na sala de aula de uma escola do 
 campo, utilizando para isso a Abordagem do Ensino Exploratório. O referencial teórico inicia se diferenciando a educação formal, não formal e informal, seguindo para a explanação da 
 Abordagem do Ensino Exploratório, empregando a aula em três fases: introdução da tarefa, 
 trabalho autônomo e discussão coletiva. Para valorizar o ambiente em que a pesquisa foi 
 aplicada realizou-se um estudo sobre a Educação do Campo, relatando a importância de 
 propiciar a valorização da sua cultura e dos seus saberes. A metodologia aplicada na pesquisa 
 possui viés qualitativo, de caráter exploratório e levantamento bibliográfico, como método de 
 análise é utilizada a Triangulação de dados, segundo Duffy (2007), em que há a combinação de 
 diferentes métodos, dados ou investigações. A questão norteadora da pesquisa é: como 
 relacionar a matemática presente em ambientes informais à matemática utilizada em sala de 
 aula? E o objetivo é compreender como a matemática presente em ambientes informais pode 
 contribuir para o ensino e aprendizagem da matemática no ambiente escolar utilizando a 
 Abordagem do Ensino Exploratório. Para tanto, realizou-se a aplicação da sequência didática: 
 Matemática nas Profissões: Uma Abordagem do Ensino Exploratório, disponível no site: 
 https://www3.unicentro.br/ppgen/dissertacoes/ que foi o produto educacional desenvolvido e
 aplicado em uma escola estadual, com uma turma de 2ª e 3ª série do Ensino Médio com o total 
 de 20 estudantes. A pesquisa de campo partiu de um questionário em que os estudantes 
 investigam a matemática presente na profissão de seus familiares. A partir daí, é proposta a 
 inclusão de uma fase com foco na investigação do ambiente informal do estudante na 
 Abordagem do Ensino Exploratório, antecedendo as demais fases, utilizando assim, quatro
 fases: investigação do contexto da tarefa; apresentação da tarefa; trabalho autônomo do 
 estudante e discussão coletiva. Na fase “investigação do contexto da tarefa”, foi possível definir 
 “situações matemáticas geradoras”, que foram as profissões de agricultor e pedreiro, que 
 subsidiaram a construção das tarefas matemáticas, para seguir com a implementação das demais 
 fases. Após, foi realizada a análise das respostas obtidas nas resoluções das tarefas, promovendo 
 a relação entre a utilização da matemática pelo profissional e a matemática escolar. Como 
 resultado, verificou-se que a utilização da matemática presente nas profissões dentro de uma 
 Abordagem do Ensino Exploratório, promoveu aulas motivadoras em que os estudantes 
 perceberam a relação entre a matemática do cotidiano e a matemática formal, possibilitando a 
 descoberta e a construção do conhecimento por partes dos estudantes.",
 	publisher = {Universidade Estadual do Centro-Oeste},
 	scholl = {Programa de Pós-Graduação em Ensino de Ciências Naturais e Matemática (Mestrado Profissional)},
 	note = {Unicentro::Departamento de Ciências Exatas e de Tecnologia}
}