@MASTERSTHESIS{ 2024:2083539527,
 	title = {A TEMÁTICA DA CULTURA AFRICANA E AFRO-BRASILEIRA NA LITERATURA INFANTIL COMO AUXÍLIO NA LUTA ANTIRRACISTA},
 	year = {2024},
 	url = "http://tede.unicentro.br:8080/jspui/handle/jspui/2231",
 	abstract = "Pensar em uma educação escolar de cunho antirracista para a infância das crianças brasileiras etnicamente diversas pressupõe ressignificar os padrões de representações racistas enraizadas nas próprias práticas pedagógicas. Para que esse movimento ocorra, é preciso emergir estratégias que possam corroborar para o pertencimento étnico, ao passo que desenvolva o letramento racial na infância, para as crianças negras e não negras. Desse modo, objetivou-se reconhecer em como a literatura de temática da cultura africana e afro-brasileira pode contribuir para a formação do letramento racial na infância. Para tal, os objetivos específicos foram: a) compreender os impactos do racismo na infância; b) identificar quais são as políticas públicas educacionais de combate ao racismo; c) apresentar as concepções de literatura infantil, negra, afro-brasileira, a temática da cultura africana e afro-brasileira e o letramento racial; por fim d) selecionar e analisar possíveis literaturas infantis de temática africana e afro-brasileira que contribuam com a efetivação da Lei n.º 10.639/03. A metodologia utilizada foi as constelações de aprendizagens que analisam processos de longa duração de saberes tradicionais provenientes da cultura afroíndigena brasileira, configurando-se de cunho qualitativo e bibliográfico. Para atender aos objetivos da pesquisa, foram considerados autores como Gomes (2006), Cavalleiro (2022), Gonzales (1984), Debus (2018), Schuman (2012), entre outros. Posto isso, analisamos seis obras: O Pequeno Príncipe Preto (2020), Kofi e o menino de fogo (2008), Os reizinhos de Congo (2004), Amoras (2018), O cabelo de Lelê (2012) e Meu crespo é de Rainha (2018). Em suma, os conteúdos que compõem essas literaturas infantis que tematizam a cultura afro-brasileira e africana podem contribuir com experiências positivas e significativas conforme os sentidos de aprendizagens forem gerados afirmativamente sobre os atributos da negritude. E assim, auxiliar na formação do letramento racial e construção da identidade positiva de crianças negras e não negras. Portanto, na medida em que os enredos forem introjetados no imaginário infantil, a consciência racial se desenvolverá gradativamente.",
 	publisher = {Universidade Estadual do Centro-Oeste},
 	scholl = {Programa de Pós-Graduação em Educação (Mestrado - Irati)},
 	note = {Unicentro::Departamento de Ciências Humanas, Letras e Artes}
}