@MASTERSTHESIS{ 2024:1266317156,
 	title = {RACIONALIDADE INSTRUMENTAL E EDUCAÇÃO INFANTIL: ANÁLISE CRÍTICA DO SISTEMA DE ENSINO APOSTILADO},
 	year = {2024},
 	url = "http://tede.unicentro.br:8080/jspui/handle/jspui/2217",
 	abstract = "Na cultura de mercado, a emancipação pelo conhecimento é vista como uma ideia obsoleta. Baseados no discurso burguês, de que a educação necessita de reformas inovadoras, a busca pelo lucro possibilitou empresas rentabilizarem o ensino. Nesse sentido, os Sistemas Apostilados de Ensino surgem com a proposta de qualidade e eficiência, levando a um número significante de adesões desses materiais nas escolas. As inquietações a respeito do ensino apostilado delinearam como problema central as seguintes questões: Como a racionalidade instrumental se expressa na
 apostila “Letrar” do grupo 4, do Sistema de Ensino Positivo? E qual a importância que ela exerce na constituição de uma subjetividade funcional? Diante desses questionamentos, o objetivo geral dessa pesquisa é refletir acerca do papel da racionalidade instrumental do Sistema Apostilado de Ensino, bem como suas especificidades, configurações e implicações na educação da infância. Como objetivos específicos, elencamos: discutir a configuração da razão e do processo de conhecimento no contexto do desenvolvimento da sociedade burguesa, tendo como fundamento a Teoria Crítica; explicitar os aspectos apontados pela bibliografia que discute os Sistemas Apostilados de Ensino no contexto da educação brasileira, a fim
 de caracterizar as discussões em torno desse tema; discutir a relação entre os Sistemas Apostilados de Ensino e a mercantilização da cultura; analisar como se expressa a racionalidade instrumental na apostila supracitada; e verificar dois aspectos: se o material analisado possui relação com a BNCC e se é elaborada em função desse documento. A metodologia adotada tem caráter qualitativo, ancorada na abordagem crítico-dialética, e ainda, se caracteriza como bibliográfica e documental, com análise da apostila “Letrar” do grupo 4 de Educação Infantil do Sistema Positivo de Ensino. Amparada nas reflexões de Theodor Adorno, Max Horkheimer e Walter Benjamin – autores da Teoria Crítica da Sociedade – elencamos, como procedimento de análise, as categorias: padronização, esquematismo, estilo, idioma, repetição, diversão, mecanização, dependência, frieza, homogeneização e mimetismo. Os resultados obtidos indicam que as apostilas operam sob uma racionalidade que não condiz com as características inerentes à infância, desacostumando as crianças de serem infantis. A frieza, a calculabilidade, a mecanização e as demais categorias que expressam a lógica instrumental, notadas nas atividades da apostila, cercam de muros a infância.",
 	publisher = {Universidade Estadual do Centro-Oeste},
 	scholl = {Programa de Pós-Graduação em Educação (Mestrado - Irati)},
 	note = {Unicentro::Departamento de Ciências Humanas, Letras e Artes}
}