@MASTERSTHESIS{ 2024:1891434964,
 	title = {STEAM EDUCATION: UMA ALTERNATIVA PARA INTEGRAR DISCIPLINAS E DESPERTAR O INTERESSE DO EDUCANDO},
 	year = {2024},
 	url = "http://tede.unicentro.br:8080/jspui/handle/jspui/2211",
 	abstract = "Este estudo foi motivado pelas preocupações relativas ao ensino e aprendizagem da Matemática no contexto do século XXI, tais como a falta de engajamento dos alunos, a dificuldade de aplicação dos conceitos matemáticos em situações do cotidiano e a necessidade de desenvolver habilidades de resolução de problemas e pensamento crítico. Diante desse cenário, uma das estratégias consideradas para aprimorar esse processo educativo é a reavaliação das práticas de ensino da Matemática e a integração interdisciplinar. Nesse sentido, o presente trabalho concentrou-se na implementação da abordagem STEAM education, buscando despertar o interesse dos educandos pela disciplina. O termo STEAM é um acrônimo que engloba Ciências, Tecnologias, Engenharias, Artes e Matemática, proporcionando aos alunos a oportunidade de explorar criativamente essas áreas de conhecimento de forma integrada e investigativa. A pesquisa foi realizada em uma escola da rede municipal de ensino de Guarapuava-PR, que participa de um projeto de educação complementar voltado para a promoção da educação integral em parceria público-privada. A questão norteadora que orientou o estudo foi: "Quais indicadores de aprendizagem relacionados aos pilares do Pensamento Computacional (P.C.) podem ser manifestados por estudantes do Ensino Fundamental a partir da promoção de atividades de STEAM education, especialmente as de computação desplugada com o uso do geoplano?”, sendo que o objetivo geral foi investigar esses indicadores de aprendizagem; a saber: decomposição, reconhecimento de padrões, abstração e algoritmos. No referencial teórico, foram considerados os trabalhos de Bacich (2018), Brackman (2017), Papert (1994) e Vergnaud (2009) como fundamentos para este estudo. A natureza da pesquisa é qualitativa, envolvendo um projeto-piloto, a aplicação de questionários no início e no final da pesquisa, e a implementação do produto educacional. Os dados foram obtidos a partir das falas dos estudantes, de suas produções escritas e dos esquemas apresentados durante a pesquisa. Para interpretar e analisar esses dados, optou-se pela metodologia da Análise Textual Discursiva, organizando o corpus das respostas em três etapas: desmontagem do texto, estabelecimento de relações e captação do novo emergente ou construção do metatexto. Os resultados demonstram uma melhoria nos indicadores de aprendizagem do Pensamento Computacional no Ensino Fundamental, após a implementação da abordagem STEAM. Houve um aumento na capacidade dos alunos em decompor problemas, reconhecer padrões, abstrair conceitos e desenvolver algoritmos, especialmente com atividades de computação desplugada com o geoplano. Além disso, os estudantes mostraram maior engajamento e interesse nas disciplinas integradas, sugerindo que o STEAM pode promover uma educação mais abrangente e contextualizada.",
 	publisher = {Universidade Estadual do Centro-Oeste},
 	scholl = {Programa de Pós-Graduação em Ensino de Ciências Naturais e Matemática (Mestrado Profissional)},
 	note = {Unicentro::Departamento de Ciências Exatas e de Tecnologia}
}