@PHDTHESIS{ 2023:1829985947, title = {MUNDO DO TRABALHO E AVANÇOS TECNOLÓGICOS: DESAFIOS E PERSPECTIVAS DE PROJETOS PEDAGÓGICOS EM UNIVERSIDADES PÚBLICAS ESTADUAIS DO PARANÁ}, year = {2023}, url = "http://tede.unicentro.br:8080/jspui/handle/jspui/2206", abstract = "Os avanços tecnológicos que ocorrem de forma acelerada no mundo vêm provocando mudanças cada vez maiores em todas as áreas da sociedade, com destaque para o mundo do trabalho, que passa por mudanças constantes e significativas. Isso tem transformado os perfis dos profissionais exigidos para operar nesse ambiente cada dia mais tecnológico. Os novos perfis exigem o domínio de competências que transcendem aquelas meramente técnicas e repetitivas (hard skills), havendo a necessidade do desenvolvimento das chamadas soft skills. Nesse cenário, as universidades são chamadas a apresentarem soluções às demandas por novos profissionais, que o mundo do trabalho atual requer. Para isso precisam adequar seus projetos pedagógicos, projetando novos perfis profissionais e trabalhando as novas competências profissionais exigidos por esse mundo do trabalho. Diante desse cenário, o presente estudo buscou responder ao seguinte problema: as mudanças no mundo do trabalho e nas competências profissionais, decorrentes dos avanços tecnológicos, estão sendo consideradas pelos projetos pedagógicos dos cursos de graduação de universidades públicas estaduais do Paraná? Trata-se de uma Pesquisa Aplicada, Exploratória e com Abordagem Qualitativa. Como procedimento metodológico realizou-se uma Pesquisa Documental. Por meio da Análise de Conteúdo de Bardin, foram analisados os projetos pedagógicos de curso (n=43) e as diretrizes curriculares nacionais (n=11) de oito cursos de graduação, que são ofertados por três universidades públicas do Estado do Paraná. Também se analisou os planos de desenvolvimento institucional dessas universidades. Os resultados indicam que a maior parte dos projetos pedagógicos estudados demonstra mais preocupação em obedecer às DCNs do curso, do que ser orientado por elas, não fazendo uso da flexibilidade que elas permitem. Na sua maioria, essas DCNs não demonstram grande preocupação com as mudanças no mundo do trabalho ou com os impactos dos avanços tecnológicos sobre as profissões. Isso acaba refletindo nos projetos pedagógicos, pois não se identificou que os impactos dessas mudanças no mundo do trabalho ou dos avanços tecnológicos, sobre os profissionais que formam, sejam motivo de maior preocupação e de discussões por uma parcela majoritária dos projetos componentes da amostra. Quanto às novas competências profissionais exigidas pelo mercado de trabalho, com maior destaque para as soft skills, concluiu-se que podem ser inferidas dos perfis profissionais e das formas de atuação profissional, mas são muito pouco explicitadas dentro dos PPCs. A ênfase parece ser direcionada para a formação de hard skills e para a transmissão de conhecimentos. Mesmo quando há menções a soft skills, não há descrição objetiva de como serem formadas no estudante. A preocupação com acompanhar as mudanças na composição das competências profissionais foi pouco percebida nos projetos pedagógicos analisados.", publisher = {Universidade Estadual do Centro-Oeste}, scholl = {Programa de Pós-Graduação em Desenvolvimento Comunitário (Doutorado)}, note = {Unicentro::Departamento de Saúde de Irati} }