@MASTERSTHESIS{ 2022:24081870,
 	title = {DESENVOLVIMENTO DO PENSAMENTO COMPUTACIONAL NO ENSINO DE MATEMÁTICA COM ESTUDANTES AUTISTAS},
 	year = {2022},
 	url = "http://tede.unicentro.br:8080/jspui/handle/jspui/2086",
 	abstract = "Ao longo da carreira docente, o professor tem contato com diversos alunos, ao se 
 considerar as especificidades de cada indivíduo, cabem ao docente e a escola estarem 
 preparados para as possíveis diversidades. De acordo com as pesquisas atuais, o número 
 de crianças diagnosticadas com o Transtorno do Espectro Autista (TEA) tem crescido 
 significativamente, os quais, podem possuir, em sua maioria, características de 
 dificuldade nas áreas da comunicação, comportamento e interação social. Nesse sentido, 
 considera-se que o Pensamento Computacional (PC) tem potencial para desenvolver no 
 aluno quatro dimensões de suma importância, no contexto do ensino de Matemática, bem 
 como na vida, são essas: Decomposição Reconhecimento de Padrões, Abstração e 
 Algoritmo. Entretanto, o conceito de PC não é descrito com clareza na Base Nacional 
 Curricular Comum, sendo abordado de forma vaga nas orientações para o professor. 
 Diante disso, tem-se como norte a seguinte questão: Em que aspectos uma abordagem 
 pedagógica baseada no PC pode contribuir para os estudantes autistas? Assim, como 
 objetivo geral, essa pesquisa se propôs a investigar as contribuições de uma abordagem 
 pedagógica baseada no PC com estudantes autistas. Para tanto, foi estabelecida uma
 proposta de uma abordagem pedagógica baseado no PC com dois estudantes autistas de 
 nível moderado, arraigada na metodologia da Abordagem Exploratória, seguindo o 
 modelo de aula em três fases, por meio de sete atividades desplugadas, envolvendo os 
 temas matemáticos: Poliedros, Distância Entre Dois Pontos e Números Complexos. 
 Como resultado, foi possível perceber que os alunos utilizaram, no mínimo, uma das 
 dimensões para a resolução das atividades propostas, principalmente, na fase do trabalho 
 autônomo, bem como, notou-se que as tarefas exploratórias instigaram os alunos a criar 
 e justificar estratégias próprias de resolução por meio de questionamentos feitos pelo 
 pesquisador.",
 	publisher = {Universidade Estadual do Centro-Oeste},
 	scholl = {Programa de Pós-Graduação em Ensino de Ciências Naturais e Matemática (Mestrado Profissional)},
 	note = {Unicentro::Departamento de Ciências Exatas e de Tecnologia}
}