@MASTERSTHESIS{ 2023:1855180966,
 	title = {CONCEPÇÕES DE ENSINO DE HISTÓRIA PRESENTES NOS INSTRUMENTOS AVALIATIVOS DE UMA ESCOLA MUNICIPAL DE IRATI-PARANÁ},
 	year = {2023},
 	url = "http://tede.unicentro.br:8080/jspui/handle/jspui/2063",
 	abstract = "Esta pesquisa aborda os temas aprendizagem histórica, ensino de história e avaliação educacional,
 onde se apresenta uma análise dos instrumentos avaliativos de História em uma escola municipal de 
 Irati – Paraná, em seus anos iniciais (3º ao 5º ano). Para responder a problemática desta pesquisa: 
 “quais concepções de ensino de história estão presentes nos instrumentos avaliativos?” realizamos 
 uma análise documental e de posse das fontes selecionadas, os instrumentos avaliativos de história, 
 criamos categorias de análise, segundo teorias de Ensino de História e Educação Histórica, para 
 compreender em quais categorias eles melhor se encaixavam. Inserindo-se num método qualitativo, 
 a pesquisa bibliográfica por meio de referenciais de textos, livros, artigos de teóricos especialistas 
 na área da Avaliação da Aprendizagem, Avaliação Educacional, Ensino de História e Educação 
 Histórica consultamos os seguintes autores: Jörn Rüsen (2001, 2010, 2012, 2014), Barca (2001, 
 2012, 2018), Lee (2001, 2008), Schmidt (2017), Bittencourt (2018), Arredondo e Diago (2013), 
 Freitas (2014), Luckesi (2011, 2018). O campo de pesquisa utilizado foi o da Educação Histórica, 
 campo esse que faz parte do Ensino de História, e objetiva, em suas pesquisas, entender a 
 aprendizagem histórica do aluno por uma cientificidade própria da epistemologia da História. Com 
 base neste trabalho, a intenção é que docentes do ensino fundamental dos anos iniciais venham a 
 usufruir e beneficiar-se, enquanto regentes generalistas não formados em História, e suas práticas 
 avaliativas venham a ser refletidas na aprendizagem do aluno. Ao final da análise documental dos 
 instrumentos avaliativos, concluímos que a categoria de ensino de história como Estudos Sociais foi 
 a mais presente nos instrumentos analisados, o que se justifica pelo currículo paranaense da 
 disciplina de História nos anos iniciais que, em seu conteúdo, contempla organizar-se a partir do em 
 torno para o mais distante. Percebemos também pressupostos da aprendizagem histórica em várias 
 fontes analisadas, porém de maneira isolada, não se concretizando a aprendizagem histórica dos 
 educandos mediante essas avaliações.",
 	publisher = {Universidade Estadual do Centro-Oeste},
 	scholl = {Programa de Pós-Graduação em Educação (Mestrado - Irati)},
 	note = {Unicentro::Departamento de Ciências Humanas, Letras e Artes}
}