@MASTERSTHESIS{ 2022:1604215929,
 	title = {EDUCAÇÃO AMBIENTAL NOS ANOS INICIAIS DO ENSINO FUNDAMENTAL: CONTRIBUIÇÕES DE PIAGET E VYGOTSKY À LUZ DA COMPLEXIDADE},
 	year = {2022},
 	url = "http://tede.unicentro.br:8080/jspui/handle/jspui/1943",
 	abstract = "Em decorrência da séria degradação do meio ambiente nas últimas décadas, emerge a 
 Educação Ambiental (EA) como alternativa para o enfrentamento desse cenário ao buscar a 
 transformação da relação sociedade-natureza. Os documentos que orientam a EA, 
 recomendam que ela seja trabalhada na perspectiva crítica, de forma interdisciplinar, em todos 
 os níveis e modalidades de ensino, incluindo os anos iniciais do ensino fundamental em que a 
 criança inicia o processo de alfabetização, letramento e o contato social mais amplo. Para 
 trabalhar com essa faixa etária é necessário considerar como ocorre o desenvolvimento e 
 aprendizagem infantil, e autores como Piaget e Vygotsky trazem inúmeras contribuições.
 Embora em uma primeira vista tais teóricos pareçam ser opostos, em que Piaget preza mais 
 pelo aspecto individual e biológico do ser e, Vygotsky, pelo aspecto social, consideramos que 
 tais autores podem ser complementares a partir da Teoria da Complexidade de Morin. Ela traz 
 um vasto arcabouço teórico para uma interpretação integradora e diferenciada da realidade. A 
 partir disso, nosso objetivo foi investigar em medida é possível trabalhar a EA nos anos 
 iniciais do ensino fundamental a partir da aproximação entre Piaget e Vygotsky por meio de 
 Morin, para então, desenvolver e avaliar um material paradidático para os anos iniciais, que 
 abordasse a EA na perspectiva da complexidade, em diálogo com as teorias de Piaget e 
 Vygotsky. A pesquisa apresenta uma abordagem qualitativa de caráter bibliográfico e 
 descritivo e, como instrumentos de coleta de dados, o grupo focal, realizado com mestrandos 
 do PPGEn-UNICENTRO e, o questionário, aplicado com professores das séries iniciais do 
 município de Goioxim-PR. Para analisar os dados utilizamos a análise de conteúdo de Bardin 
 (2011). Os resultados revelaram a possibilidade do professor dos anos iniciais trabalhar a EA 
 na perspectiva complexa de forma transdisciplinar, tendo como apoio o material “Releitura 
 das práticas de horta escolar, coleta seletiva e brinquedos recicláveis a partir de uma 
 abordagem complexa de Educação Ambiental”. Em relação à sua avaliação, algumas das 
 contribuições citadas pelos mestrandos e professores referem-se à aproximação teoria-prática,
 as possibilidades de construção de sequências didáticas e de utilização para outras etapas de 
 ensino. Consideramos que o docente apoiado em Piaget e Vygotsky poderá trabalhar uma EA
 para além da abordagem crítica, ou seja, uma EA complexa e mais condizente com as crianças
 do ensino fundamental.",
 	publisher = {Universidade Estadual do Centro-Oeste},
 	scholl = {Programa de Pós-Graduação em Ensino de Ciências Naturais e Matemática (Mestrado Profissional)},
 	note = {Unicentro::Departamento de Ciências Exatas e de Tecnologia}
}