@MASTERSTHESIS{ 2021:2048806980,
 	title = {CULTURA MAKER NA EDUCAÇÃO: O ENSINO DA ROBÓTICA PARA A FORMAÇÃO DOCENTE INICIAL},
 	year = {2021},
 	url = "http://tede.unicentro.br:8080/jspui/handle/jspui/1859",
 	abstract = "A presente pesquisa dissertativa está inserida na linha de estudos “Educação, Cultura e 
 Diversidade”, do Programa de Pós-Graduação em Educação (PPGE), da Universidade 
 Estadual do Centro-Oeste (UNICENTRO), além disso, alia-se também ao Laboratório de 
 Estudos em Comunicação, Educação e Tecnologia (LECET) no qual são pertencentes os 
 Grupos de Estudos em Educação a Distância e Tecnologias Digitais (GEEad) e Grupos de 
 Estudos em Educação, Tecnologia e Cultura (GETEC). Este trabalho parte da importância 
 de formar futuros profissionais docentes que compreendam e reaprendam propostas 
 didáticas, deste modo, problematiza-se o seguinte questionamento: como utilizar práticas 
 pedagógicas sobre cultura maker, em especial, o ensino de robótica na ação docente? 
 Para tanto, o objetivo geral da pesquisa é investigar a cultura maker e o ensino de robótica 
 para utilização na ação docente, tendo como objetivos específicos: a) pesquisar sobre a 
 formação docente inicial e o uso de tecnologias na educação; b) contextualizar sobre a 
 educação e a cultura maker; c) estudar sobre a educação e a robótica como recurso na 
 prática docente e, por fim, d) desenvolver um curso online sobre cultura maker na 
 educação, bem como sua potencialidade na formação docente inicial. O procedimento 
 metodológico deu-se por meio da pesquisa bibliográfica e de campo a partir da aplicação 
 de um curso online para docentes em formação inicial sobre “Cultura Maker na Educação: 
 robótica com arduino” para acadêmicos do curso de Pedagogia da UNICENTRO do ano 
 letivo 2020, por meio do Ambiente Virtual de Aprendizagem (AVA) Moodle constituído por 
 quarenta e oito horas para seu desenvolvimento. Os instrumentos de coleta de dados 
 foram: questionário semiestruturado inicial e questionário semiestruturado final ambos 
 disponibilizados por meio da plataforma digital Google Forms. Os autores que embasaram 
 o estudo foram: Mochon e Salazar (2003), Moran (2000), Raabe e Gomes (2018), entre 
 outros. Nesse contexto, considera-se que a partir do estudo a cultura maker com foco na 
 robótica educacional pode vir a ser uma proposta instigante para as práticas pedagógicas 
 dos futuros docentes, contudo, nota-se a necessidade de ter um planejamento de 
 conteúdo, porque o futuro professor deve também trabalhar de acordo com as condições 
 físicas do ambiente escolar que irá trabalhar, se há ou não internet, por exemplo. Além 
 disso, cabe a gestão escolar em analisar se o ensino da robótica será curricular ou 
 extracurricular, dependendo de uma adaptação.",
 	publisher = {Universidade Estadual do Centro-Oeste},
 	scholl = {Programa de Pós-Graduação em Educação (Mestrado - Irati)},
 	note = {Unicentro::Departamento de Ciências Humanas, Letras e Artes}
}