@MASTERSTHESIS{ 2019:1344799467,
 	title = {POLÍTICAS E PRÁTICAS DE LEITURA: UM ESTUDO NAS ESCOLAS MULTISSERIADAS DO CAMPO NO TERRITÓRIO DA CANTUQUIRIGUAÇU – PARANÁ},
 	year = {2019},
 	url = "http://tede.unicentro.br:8080/jspui/handle/jspui/1645",
 	abstract = "Trata sobre as políticas e Práticas de Leitura da Biblioteca Escolar (BE) no contexto da
 Escola Multisseriada do Campo (EMC), na região da Cantuquiriguaçu – PR. Compreende
 as políticas de leitura, livro e Biblioteca Escolar, e sua articulação com as Práticas de
 Leitura nas EMC. Retoma as políticas de leitura, livro e Biblioteca Escolar com ênfase no
 contexto do campo. Analisa as Práticas de Leitura desenvolvidas na BE. Justifica a
 pesquisa: o contexto educacional atual, em que a informação e as novas tecnologias
 aparecem como soluções mágicas para os problemas de ensino, as quais, muitas vezes, não
 levam em consideração as condições estruturais da escola; a formação de leitores no
 contexto do campo; escassez de pesquisas científicas quanto ao objeto de investigação;
 Questiona: as políticas de leitura, livro e Biblioteca Escolar, e sua articulação com as
 Práticas de Leitura nas EMC, têm contribuído para a formação das crianças leitoras. Tem
 como objetivo central: compreender as políticas de leitura, livro e Biblioteca Escolar, e sua
 articulação com as Práticas de Leitura nas EMC, na contribuição para a formação das
 crianças leitoras. Para isso, os objetivos específicos são: mapear as políticas de leitura,
 livro e Biblioteca Escolar com ênfase no contexto do campo; analisar as Práticas de Leitura
 desenvolvidas na BE. A investigação compreende análise de conjuntura e é orientada pelo
 Materialismo Histórico Dialético, observando as contradições existentes no contexto em
 que se localiza as políticas e Práticas de Leitura. Fundamenta a pesquisa autores como Saes
 (1998), Bobbio (1987), Melo (2016), Arretche (1996), Freitas (2012), Leite (2002), Ribeiro
 (2012), Molina e Sá (2012), Hage (2014), Tafarel e Júnior (2012), Caldart (2012), Freire
 (1984), Milanesi (1986; 1988), Solé (1998), Silva (1998; 1999; 2003). Pesquisa de campo
 realizada em duas Escolas Multisseriadas do Campo com aprofundamento de análise
 quanto às Práticas de Leitura desenvolvidas na Biblioteca Escolar, com base em
 observações, entrevistas e análise documental. Argumenta sobre o necessário
 comprometimento e construção de políticas de leitura, livro e BE; constata o caráter
 salvacionista nas concepções de leitura presente nas políticas; concebe a leitura dentro da
 perspectiva crítica para a construção de sentidos para a transformação enquanto sujeito.
 Considera que a leitura quando concebida e realizada dentro da perspectiva crítica pode
 sim contribuir para a transformação social. Denuncia a necessidade de implementação de
 políticas públicas de leitura e biblioteca escolar. Argumenta que as práticas de leitura
 precisam transgredir do método tradicional de leitura valorizando as oportunidades de
 participação da criança para que possa ser leitor não só no contexto escolar.",
 	publisher = {Universidade Estadual do Centro-Oeste},
 	scholl = {Programa de Pós-Graduação em Educação (Mestrado - Irati)},
 	note = {Unicentro::Departamento de Ciências Humanas, Letras e Artes}
}