@MASTERSTHESIS{ 2019:1536769283,
 	title = {O PAPEL DAS POLÍTICAS EDUCACIONAIS INDÍGENAS PARA O RECONHECIMENTO DOS PROFESSORES INDÍGENAS DA ESCOLA ARANDU MIRI DA ALDEIA RIO D’AREIA - INÁCIO MARTINS - PR},
 	year = {2019},
 	url = "http://tede.unicentro.br:8080/jspui/handle/jspui/1513",
 	abstract = "As políticas de reconhecimento para os povos indígenas são maneiras de remediar as diversas 
 formas de injustiça atribuídas a essa população como meio de saldar uma dívida histórica. A 
 política educacional indígena é pautada pelo reconhecimento e pela valorização da diversidade 
 étnica, representada pelos mais de duzentos povos somando-se quase um milhão de indígenas 
 em território brasileiro. Diante disso, este estudo tem como objetivo analisar as ações e 
 programas da política nacional de educação escolar indígena, sob a perspectiva do 
 reconhecimento econômico, social, político e emocional, de professores indígenas da Escola 
 Estadual Arandu Miri na aldeia Rio D’Areia do município de Inácio Martins-PR. A Teoria do 
 Reconhecimento baseada nos escritos de Nancy Fraser e José Henrique de Faria, permitiu 
 analisar as políticas educacionais indígenas que se revelam por meio de ações e programas 
 apoiados pelo Ministério da Educação (MEC), e, propostos pelas Secretarias Estaduais de 
 Educação (SEED), organizações não governamentais e universidades. Tais projetos, devem 
 visar, o investimento na formação inicial e continuada dos profissionais de educação indígena, 
 estimular a produção e publicação de material didático, e, divulgar para a sociedade, a 
 existência da diversidade étnica, linguística e cultural no país. Os procedimentos metodológicos 
 utilizados são de abordagem do tipo qualitativa e incluem vários instrumentos de análise como 
 diário de campo, entrevistas e documentos oficiais que se iniciaram em janeiro de 2018 até 
 novembro de 2019, baseado na análise de conteúdo de Laurence Bardin (2011). Assim, foi 
 possível perceber que nas últimas décadas, houve avanços significativos ao que se refere a 
 legislação, porém, falta a consolidação da mesma, a fim de que o proposto na lei se materialize 
 nas escolas indígenas. Observou-se que a concretude das políticas educacionais indígenas, na 
 visão dos professores sujeitos da pesquisa, poderia trazer reconhecimento. Porém, a 
 consolidação dessas políticas depende do investimento na educação, mas a sua ausência revela 
 o desrespeito e não reconhecimento que causam frustrações as quais puderam ser observadas 
 nas diferentes formas de viabilização para a efetivação dessas políticas.",
 	publisher = {Universidade Estadual do Centro-Oeste},
 	scholl = {Programa de Pós-Graduação em Desenvolvimento Comunitário (Mestrado Interdisciplinar)},
 	note = {Unicentro::Departamento de Saúde de Irati}
}