@MASTERSTHESIS{ 2019:560538733,
 	title = {CONTRIBUIÇÕES DA METODOLOGIA BASEADA EM PROBLEMAS PARA O ENSINO DE FISIOLOGIA HUMANA EM CURSOS NA ÁREA DE SAÚDE},
 	year = {2019},
 	url = "http://tede.unicentro.br:8080/jspui/handle/jspui/1252",
 	abstract = "Com as mudanças que ocorrem a cada dia na sociedade pós-moderna, vêm se observando a necessidade, pelas Instituições de Ensino Superior de se incorporar novas metodologias à prática docente. Como possibilidade de um ensino contextualizado e ao mesmo tempo desafiador para a formação crítica do indivíduo, tem-se destacado a Aprendizagem Baseada em Problemas (ABP), principalmente porque coloca o estudante no papel de protagonista para a aquisição de novos conhecimentos. A ABP propicia ao aluno inúmeras possibilidades de ensino, como o trabalho coletivo, o respeito aos colegas, a procura por possíveis soluções, a discussão intragrupo e intergrupos, a intermediação entre professor (facilitador) e aluno, de modo a aproximar essas posturas ao mundo real, e a possibilidade de no futuro solucionar questões já vivenciadas durante a graduação. O objetivo desta pesquisa foi de verificar em que medida a metodologia ABP pode promover a aprendizagem da temática Fisiologia do Sistema Glandular Endócrino junto aos acadêmicos de um curso na área da saúde. A pesquisa caracterizou-se por apresentar uma abordagem qualitativa, de natureza aplicada e interpretativa, com interesse em saber como a metodologia ABP pode beneficiar o aprendizado do aluno. Esta pesquisa teve como princípio norteador a aplicação de uma Sequência Didática (SD) pela perspectiva da ABP em um grupo de 33 alunos, matriculados no 2º período do curso de Fisioterapia Bacharelado, de uma Instituição de Ensino Superior privada, a Faculdade Guairacá-PR, na disciplina de Fisiologia humana. Como resultados pode ser observado que a aplicação de uma SD pela perspectiva da ABP beneficiou o estudo acerca da compreensão e fixação do Sistema Glandular Endócrino pelos alunos. Comparando os resultados do pré-teste com o pós-teste, pode ser observado que os alunos conseguiram agregar novos conhecimentos aos já existentes, apontando para a aprendizagem significativa e, também proporcionou àqueles que não apresentavam conhecimentos, uma nova perspectiva de metodologia para um ensino significativo. Ademais, os resultados do pós-teste demonstraram que alterando a forma de aprender/ensinar houve o aparelhamento do aluno para enfrentar o desafio para buscar informações construindo novos saberes de grande importância para a resolução de situações- problemas que o futuro professor da saúde pode encontrar.",
 	publisher = {Universidade Estadual do Centro-Oeste},
 	scholl = {Programa de Pós-Graduação em Ensino de Ciências Naturais e Matemática (Mestrado Profissional)},
 	note = {Unicentro::Departamento de Ciências Agrárias e Ambientais}
}