@MASTERSTHESIS{ 2017:46175300,
 	title = {A EDUCAÇÃO COMO ESTRATÉGIA DE DESENVOLVIMENTO SUSTENTÁVEL E O PAPEL DAS MULHERES: AS CONCEPÇÕES DA COMISSÃO ECONÔMICA PARA A AMÉRICA LATINA E CARIBE – CEPAL},
 	year = {2017},
 	url = "http://tede.unicentro.br:8080/jspui/handle/jspui/1181",
 	abstract = "Este trabalho discute as concepções de desenvolvimento e educação e sua relação com a questão das mulheres, da Comissão Econômica para América Latina e Caribe (CEPAL), a partir dos anos 2000. Pautados no Materialismo Histórico Dialético, realizamos uma pesquisa bibliográfica, baseada em fontes primárias e secundárias. As primeiras são os documentos produzidos pela Comissão, especialmente da “Coleção Documentos de Posição da Sessão da Comissão” e da área de trabalho “Assuntos de Gênero”, e as segundas correspondem ao referencial teórico para análise. A CEPAL, pertencente ao Sistema das Nações Unidas, criada em 1948, desenvolveu-se como uma escola de pensamento, encarregada de pensar e disseminar estratégias de desenvolvimento com base nas especificidades da região. Desde sua criação, até pelo menos o período analisado na presente investigação, procura adequar as suas elaborações teóricas com as necessidades históricas que se apresentam para a reprodução da sociabilidade capitalista. Verificamos que recentemente, a partir dos anos 2000, a entidade trabalha com uma proposta de desenvolvimento sustentável, o qual busca o equilíbrio entre as dimensões econômica, social e ambiental. A pobreza é um dois maiores obstáculos que se colocam para esse modelo, consequentemente ganha destaque na agenda a questão das mulheres, pois elas formam o grupo mais afetado pelo pauperismo. Todos e todas são convidados a participar desse projeto, afinal como o objetivo não é a busca pela essência do fenômeno, desconsidera-se que a perpetuação do capitalismo requer a exploração desenfreada do ser humano e do meio ambiente. A educação ocupou e ocupa um papel importante nas recomendações cepalinas. Na década de 1990, se formula um documento específico sobre o assunto, a tentativa foi articular educação, conhecimento e desenvolvimento. A função educacional deveria ser promover novas mentalidades e novas práticas, principalmente os comportamentos e habilidades para o desempenho de funções no mercado de trabalho. Nesse momento, toma-se como base a Teoria do Capital Humano (TCH), segundo a qual a educação é uma forma de investir no homem e que futuramente poderá trazer rendimentos econômicos. No irromper dos anos 2000, com o objetivo potencializar a concepção de desenvolvimento sustentável, a CEPAL propõe uma concepção de educação, segundo a qual se deve investir tanto em capital humano como em capital social. Agora é preciso tanto aumentar a produtividade e a competitividade do indivíduo, como construir uma cultura cívica, condição para a edificação de uma sociedade solidária, harmônica e confiável.",
 	publisher = {Universidade Estadual do Centro-Oeste},
 	scholl = {Programa de Pós-Graduação em Educação (Mestrado - Irati)},
 	note = {Unicentro::Departamento de Ciências Humanas, Letras e Artes}
}