@MASTERSTHESIS{ 2019:619762234,
 	title = {(DES) CAMINHOS DA VALORIZAÇÃO DOCENTE: O ESTÁGIO NÃO OBRIGATÓRIO NA EDUCAÇÃO INFANTIL EM REDES MUNICIPAIS DE EDUCAÇÃO DA MICRORREGIÃO DE IRATI-PARANÁ},
 	year = {2019},
 	url = "http://tede.unicentro.br:8080/jspui/handle/jspui/1150",
 	abstract = "A presente pesquisa é resultado de estudos e inquietações sobre a valorização docente. Buscamos investigar o estágio não obrigatório como um dos elementos de (des)valorização da carreira docente e atratividade para os cursos que conduzem à docência, especificamente o curso de Pedagogia. Tem como objetivo central, identificar as implicações das configurações atuais do estágio não obrigatório na Educação Infantil, como um dos mecanismos para a valorização e atratividade para o ingresso na carreira docente em quatro redes municipais de Educação da Microrregião de Irati-Paraná. A partir dele, definimos como objetivos específicos: a) contextualizar a articulação das políticas de formação inicial de professores, especificamente do curso de Pedagogia, verificando as continuidades e rupturas nas leis e decretos que asseguram o direito dos estudantes no que se refere ao estágio não obrigatório, à luz das novas demandas e das (re)configurações no universo do trabalho; b) identificar e sistematizar as produções acadêmicas sobre o estágio não obrigatório, com foco para o curso de Pedagogia; c) levantar e sistematizar dados gerais sobre a Microrregião de Irati/Pr, permeando os contextos político-econômicos, a esfera educacional e o contexto de contratação dos estagiários; d) analisar o estágio não obrigatório nas quatro redes municipais, a fim de verificar os principais impactos deste mecanismo, enquanto (des)caminho da valorização docente. A partir da definição dos objetivos específicos, foi possível, mediante análise do materialismo histórico e dialético e as contribuições de Antonio Gramsci e da pesquisa in loco, com os principais envolvidos no estágio não obrigatório, identificar que a flexibilização nas leis trabalhistas possibilitam a contratação de estagiários em detrimento do contrato de profissionais habilitados. Isto ocorre porque os estudantes, oriundos da classe trabalhadora, estão subsumidos pela lógica capitalista, subordinando-se à venda de sua força de trabalho para garantir as condições mínimas de existência e permanência em seu curso de formação. Percebemos, ainda, que o estágio não obrigatório é compreendido de forma particular pelos elementos envolvidos no processo de contratação. Em outras palavras, o estágio enquanto ato educativo, muitas vezes, é desvirtuado, aproximando-se da esfera laboral, uma vez que os estudantes estão sendo colocados para atender a demanda dos alunos, suprindo as lacunas do quadro docente dos municípios, e esta situação vem causando impactos não só na qualidade da Educação oferecida para a população, também para a (des) valorização da carreira docente.",
 	publisher = {Universidade Estadual do Centro-Oeste},
 	scholl = {Programa de Pós-Graduação em Educação (Mestrado - Irati)},
 	note = {Unicentro::Departamento de Ciências Humanas, Letras e Artes}
}