@MASTERSTHESIS{ 2016:964061304,
 	title = {A CONTEXTUALIZAÇÃO DO PROGRAMA MAIS EDUCAÇÃO EM ESCOLAS DO MUNICÍPIO DE PONTA GROSSA/PR: DESAFIOS E PERSPECTIVAS DA GESTÃO ESCOLAR},
 	year = {2016},
 	url = "http://tede.unicentro.br:8080/jspui/handle/jspui/847",
 	abstract = "Este estudo analisa o Programa Mais Educação (PME) no contexto da prática sob a perspectiva da gestão escolar. A pesquisa é contextualizada dentro das políticas mais amplas, com a intenção de verificar como os fatores do contexto da prática estão sendo influenciados e articulados com os demais contextos das políticas públicas. Nesse sentido analisamos especificamente os contextos que influenciaram a formulação do PME e os princípios norteadores dessa política, investigando aspectos ligados à implementação do Programa e como os sujeitos efetivam a proposta em escolas de tempo integral da rede municipal de Ponta Grossa/PR. Fundamentamos a pesquisa na abordagem do ciclo de políticas baseando-nos em estudos de Ball (2006 e 2011) e Mainardes (2006 e 2011). Os estudos de Paro (2010), Souza (2012), Libâneo et al (2012) e Werle (2009) fundamentam as políticas educacionais, gestão educacional e escolar; os estudos sobre as concepções de educação integral foram norteados pelas contribuições de Teixeira (1959, 1994), Ribeiro (1986), Cavaliere (2007), Coelho (2009), Guará (2006) e os aspectos relativos às escolas de tempo integral foram embasados a partir dos estudos de Moll (2012), Branco (2009), Maurício (2009) e Menezes (2012). A pesquisa envolveu um estudo do PME, trazendo os referenciais oficiais que o respaldam, a fim de apresentar sua origem, finalidades, princípios, metas e operacionalização, objetivando uma análise ampla desse Programa. Por fim pesquisamos a implementação do PME no município de Ponta Grossa/PR, onde realizamos entrevista semiestruturada com a Coordenadora Municipal do PME e com as Diretoras e Coordenadoras Pedagógicas de duas escolas da rede municipal que ofertam educação em tempo integral. Os resultados da investigação no contexto da prática nos apontaram que o PME funde-se com a política de educação em tempo integral implantada nas escolas de tempo integral do município. O PME representa uma oportunidade de execução de uma política, planejada pelo governo local, que por vezes assume um caráter assistencial, mas predomina como sendo um suporte financeiro e pedagógico para a oferta da educação integral na perspectiva da formação integral dos alunos. O principal desafio apontado pela gestão escolar na execução do Programa foi a descontinuidade dos repasses financeiros, porém, no contexto do município, as escolas que atendem em tempo integral consideram a política consolidada.",
 	publisher = {Universidade Estadual do Centro-Oeste},
 	scholl = {Programa de Pós-Graduação em Educação (Mestrado - Irati)},
 	note = {Unicentro::Departamento de Pedagogia}
}