@MASTERSTHESIS{ 2016:1453813829,
 	title = {A FORMAÇÃO DE DOCENTES PARA A EDUCAÇÃO DAS RELAÇÕES ÉTNICO-RACIAIS NO MUNICÍPIO DE PITANGA/PR: PERCURSOS DA LEI 10.639/03},
 	year = {2016},
 	url = "http://tede.unicentro.br:8080/jspui/handle/jspui/838",
 	abstract = "A crescente discussão sobre a necessidade de implementação da Lei Federal nº 10.639/03 o qual torna obrigatório o ensino de História, Cultura Africana e Afro-Brasileira em todas as modalidades de educação e as práticas de promoção de igualdade racial para a Educação Básica precisam ganhar maior visibilidade e serem mais debatidas no ensino superior, o que demanda uma série de iniciativas das IES. Nesse sentido o presente estudo teve por objetivo geral compreender como seu deu a formação dos docentes do município de Pitanga/PR para a promoção da Educação das Relações Étnico-Raciais – ERER. Como objetivos específicos buscamos analisar as ênfases pedagógicas sobre a educação étnico-racial apresentadas nas grades curriculares do curso de graduação em Licenciatura Pedagogia/UNICENTRO, procurando mapear como se deu a formação dos professores vinculados a SEMEC para a Educação das Relações Étnico –Raciais. A pesquisa foi elaborada através de um estudo de natureza qualitativa na abordagem da Antropologia Educacional apoiado nos estudos de Barth (2000) e Gusmão (2008) o qual nos leva a compreender que a investigação ocorreu num contexto cultural que precisa ser considerado. Como metodologia utilizamos da pesquisa do tipo etnográfica utilizando dados da SEMEC de Pitanga/PR, análise das grades curriculares do curso de Licenciatura em Pedagogia e da formação de docentes da rede municipal de ensino junto a um curso de extensão do Núcleo de Estudos Ameríndios e Africanos – NEAA/UNICENTRO no ano de 2014, com registros em diário de campo e entrevistas realizadas com os docentes que atuam na Educação Básica. Nesse sentido, estabelecemos um diálogo com Cavalleiro (2005), Coelho (2012), Gomes (2002, 2005), Gonçalves e Silva (2002), Silvério (2012), dentre outros. Através das análises foi possível constatar que os estudos étnico-raciais foram introduzidos nas grades curriculares do curso de Pedagogia somente no ano de 2009 e contrariando a sugestão de ser apresentado como disciplina, surge como conteúdo vinculado a uma disciplina, no caso, sociologia da educação II. A pesquisa conclui que, de um lado a SEMEC é responsável pelo estabelecimento do convênio com a UNICENTRO em oferecer licenciatura em Pedagogia por meio de condições mínimas de funcionamento do curso, bem como pela formação continuada dos profissionais da educação do município. De outro lado, a UNICENTRO que necessita redimensionar a temática étnico-racial no curso de Pedagogia, em conformidade com o Parecer 003/2004, permitindo assim que esses docentes tenham a possibilidade de reformulação de posturas e práticas pedagógicas, além da ampliação de oferta na formação continuada por meio da institucionalização de grupos de pesquisa e ações extensionistas no campus de Pitanga/PR. Dessa forma, conforme os dados apresentados, o curso de capacitação do NEAA foi a única oportunidade formativa da ERER, porém não possibilitou, apropriadamente, a efetivação ampla de tais práticas pedagógicas devido à restrição ao número de participantes e a descontinuidade em tal formação por parte da SEMEC e da falta de implicação institucional da UNICENTRO no que tange a ações mais efetivas na promoção da igualdade racial o que torna-se um entrave à efetivação de políticas de formação na perspectiva da ERER.",
 	publisher = {Universidade Estadual do Centro-Oeste},
 	scholl = {Programa de Pós-Graduação em Educação (Mestrado - Irati)},
 	note = {Unicentro::Departamento de Pedagogia}
}