@MASTERSTHESIS{ 2015:1076054409,
 	title = {PEDAGOGIA DO ÓBVIO: UMA ANÁLISE CHOMSKYANA PARA A EDUCAÇÃO},
 	year = {2015},
 	url = "http://tede.unicentro.br:8080/jspui/handle/jspui/833",
 	abstract = "A presente dissertação tem por objetivo apresentar as análises anarquistas de Chomsky
 sobre educação, com o intuito de refletir o contraditório na educação brasileira, sendo a
 categoria basilar o óbvio explicitado nas obras de Noam Chomsky. Para tanto se torna
 necessário demonstrar de que forma o pensamento de Chomsky se alinha ao movimento
 anarquista, passando em revista alguns teóricos do anarquismo, demonstrando que seu
 constructo teórico anarquista leva em consideração o período histórico atual, capitalismo
 de estado, e desta forma a educação acaba por se tornar um simulacro das ideologias
 dominantes, sendo o mote específico deste trabalho demonstrar a influência desta
 ideologia na educação brasileira e apresentar as críticas do autor e possíveis caminhos
 adotando o viés anarquista. Pesquisa de caráter bibliográfico teórico, esta pesquisa
 documental utilizará treze obras de Chomsky, sendo as principais: “Notas Sobre o
 Anarquismo (2011) ”, “La (des)educación (2010) ”, “Problemas do conhecimento e
 Liberdade (2008) ”, “Governo no Futuro (2007) ” e “O lucro ou as pessoas (1999) ”. A
 metodologia empreendida, em sua confecção parte de uma apresentação dos aspectos
 antinômicos da realidade, ou seja, toda força natural ou social possui correspondência
 direta com o seu contrário de maneira análoga às cargas de uma pilha ou bateria, sendo
 assim o óbvio, conforme Chomsky descreve suas análises, se coaduna como método de
 pesquisa seguindo a proposta apresentada por Proudhon. Desta forma Chomsky apresenta a
 educação pública atual como possuidora de um objetivo básico, a pacificação dos instintos
 por meio de um amansamento do rebanho levado a cabo por um intenso processo de
 fabricação de consenso. Chomsky (2006, p. 226) estabelece duas frentes na qual tal
 projeto, a fabricação do consenso, é realizada: um primeiro que consiste na manipulação da
 opinião, cuja responsabilidade é da mídia, dos jornais, das escolas, universidades e classes
 educadas e a segunda, a tarefa de manipulação de hábitos e atitudes, que ocorre no seio da
 população, convencida pelas empresas de publicidade e propaganda, apoiada na enorme
 indústria de relações públicas. Seu contrário seria uma educação pautada no socialismo
 libertário, uma junção de preceitos anarquistas e socialistas visando uma educação voltada
 para a liberdade. A apresentação da crítica a este modelo empresarial-estatal de educação
 vem precedida de possíveis alternativas para que tal feito seja realizado: primeiramente
 com a apresentação do que seria uma educação em Chomsky e para Chomsky e em uma
 segunda instância a luta por alargar a jaula que em seu modo de ver seriam pequenas
 conquistas dentro do atual modelo, pois o mesmo Estado que oprime é o que oferece a
 possibilidade de libertação, com o intuito de alargar as jaulas até o não haver mais grades
 que tolham a liberdade do indivíduo. Tais indícios começam a serem notados no Brasil que
 sofre forte influência do capital estrangeiro para uma privatização ensino público por meio
 do modelo, muito em voga nos EUA, das escolas Charter.",
 	publisher = {Universidade Estadual do Centro-Oeste},
 	scholl = {Programa de Pós-Graduação em Educação (Mestrado - Irati)},
 	note = {Unicentro::Departamento de Pedagogia}
}