@MASTERSTHESIS{ 2017:977568554,
 	title = {MODELO DIDÁTICO DE ROLEPLAYING GAME (RPG) LOST MINE OF PHANDELVER PARA O ENSINO DE INGLÊS COMO LÍNGUA ESTRANGEIRA},
 	year = {2017},
 	url = "http://tede.unicentro.br:8080/jspui/handle/jspui/805",
 	abstract = "Este estudo tem como objetivo geral construir um modelo didático que propicie a compreensão das dimensões ensináveis do RPG para o ensino de inglês como língua estrangeira, pois acreditamos que é necessária uma compreensão profunda por parte do professor das dimensões que o constituem. Para tanto, utilizamos os pressupostos teóricos do interacionismo sociodiscursivo (BRONCKART, 1999; 2006a; 2006b; 2008), na análise da arquitetura dos textos, da didática das línguas (SCHNEUWLY; DOLZ, 2004), que emprega os gêneros textuais como megainstrumentos de ensino, e da gramática do design visual (KRESS; VAN LEEUWEN, 2006), que nos auxilia na compreensão, leitura e significação de imagens. Nosso corpus de análise é um livro-campanha de RPG chamado Lost Mine of Phandelver (WIZARDS OF THE COAST, 2014d) que pertence ao sistema de regras Dungeons & Dragons. Utilizamos as abordagens qualitativa e quantitativa, os procedimentos documental e bibliográfico de pesquisa e analisamos o corpus por meio de critérios que contemplam as duas correntes teóricas anteriormente citadas. O conteúdo temático dessa campanha remete à era medieval e a Terra Média de Tolkien. Os tipos de discursos encontrados foram: a narração, que apresenta a história a ser contada; o discurso interativo, que é referente as instruções a serem seguidas pelo mestre; e, o relato interativo, que condiz com as instruções direcionadas às personagens. Notamos vozes implícitas e explícitas de personagens e avaliações do texto pelas modalizações: lógicas, que mostram as possibilidades dentro da história; deônticas, as que apontam o que é ou não permitido fazer no jogo segundo as regras; apreciativas, as que classificam dimensões quanto bom e mau perante a moral de uma sociedade; e, pragmáticas, as que expõem o que o jogador pode, quer ou deve fazer segundo sua vontade. As classificações que nos levam a compreensão das imagens podem ser ensinadas aos alunos utilizando a metalinguagem ou induzindo-os a por meio de perguntas a interpretação das imagens. Os jogos estão presentes no ensino de língua estrangeira para motivar os alunos, auxiliar na assimilação dos conteúdos e para a interação entre os alunos e o professor. O RPG tem essas propriedades e ainda instiga a produção oral e a socialização, pois é um jogo de criação colaborativa de história. Almejamos que este trabalho seja sustentação para a construção de trabalhos teoricamente fundamentados e que guiem aulas com o jogo para introdução, para complemento, para fixação ou para a conclusão de conteúdos.",
 	publisher = {Universidade Estadual do Centro-Oeste},
 	scholl = {Programa de Pós-Graduação em Letras (Mestrado)},
 	note = {Unicentro::Departamento de Letras}
}