@MASTERSTHESIS{ 2016:1719936658,
 	title = {ENSINO DE LITERATURA EM CONTEXTO ESCOLAR: FORMAÇÃO INICIAL E PRÁTICA DOCENTE},
 	year = {2016},
 	url = "http://localhost:8080/tede/handle/tede/84",
 	abstract = "Estudo sobre as relações entre formação inicial no curso de Letras e o ensino de literatura na Rede Básica Estadual. Como pressuposto básico, a pesquisa considera que é na formação inicial que os professores constroem os conhecimentos que irão fazer uso em suas práticas docentes. A proposta é a de que embora as metodologias de ensino ancoradas na historiografia Literária, no Formalismo e ainda no Estruturalismo tenham evoluído para novas perspectivas responsáveis pela difusão de teorias tais como o dialogismo bakhtiniano, a Estética da Recepção e o Letramento, o currículo continua a reproduzir práticas cristalizadas desde o século XVIII. Os objetivos a que nos propomos é de refletir sobre as abordagens cristalizadas nos saberes difundidos pela historiografia literária, o Formalismo e as correntes Estruturalistas; compreender as relações entre a formação inicial em Nível Superior e a prática docente na Educação Básica, no ensino de literatura; e mostrar estão configurados, metodologicamente, os saberes reproduzidos nas aulas de literatura, no Ensino Médio. A metodologia utilizada é a de pesquisa bibliográfica e coleta de dados junto a professores atuantes na Rede Básica Estadual, formados na UNICENTRO, para categorização dos registros e análise das concepções. Os sujeitos de pesquisa são professores atuantes no Ensino Médio e que concluíram a graduação em Licenciatura em Letras - Língua Portuguesa na UNICENTRO, entre os anos de 2004-2006 e 2010-2014. Por meio da aplicação de um questionário, buscou-se identificar: 1- Formação inicial e suas contribuições; 2- Importância da literatura no Ensino Médio; 3- Relação dos alunos com o texto literário; 4- Métodos e critérios para o ensino de literatura; 5- Métodos avaliativos do ensino de literatura; e 6- Os documentos oficiais na prática docente. Os resultados demonstram que há uma mescla de teorias, por vezes conflitantes, nos discursos docentes. A constatação é de que o ensino de literatura passa por um momento gradual de transição de teorias, trilhando caminhos em busca de um ensino significativo do texto literário.",
 	publisher = {UNICENTRO - Universidade Estadual do Centro Oeste},
 	scholl = {Programa de Pós-Graduação em Letras (Mestrado)},
 	note = {Unicentro::Departamento de Letras}
}