@MASTERSTHESIS{ 2016:2135663184,
 	title = {MODELAGEM NO ENSINO DE MATEMÁTICA: UM ESTUDO DE CASO COM ESTUDANTES CEGOS},
 	year = {2016},
 	url = "http://localhost:8080/tede/handle/tede/556",
 	abstract = "A Educação Básica acolhe estudantes com necessidades educacionais especiais sem, muitas vezes, estar preparada para isso. Neste trabalho optamos por trabalhar matemática com estudantes cegos. Dentre as diversas metodologias de ensino de matemática optamos pela Modelagem Matemática, na perspectiva de Burak (1987, 1992, 1998). Essa escolha se deu pelo entendimento de que a Modelagem se mostra mais atrativa e significativa, pois, o processo de ensino e aprendizagem para estudantes deficientes visuais necessita ser dinâmico. A questão dessa investigação indaga: O que se mostra da Modelagem na Educação Matemática como uma metodologia de ensino, a partir do desenvolvimento de atividades propostas por estudantes da Educação Básica com deficiência visual? O objetivo geral dessa pesquisa foi o de conhecer e investigar o potencial metodológico da Modelagem Matemática para o ensino de Matemática para estudantes do ensino fundamental com deficiência visual. Especificamente, nos propomos desenvolver e discutir atividades adaptadas, mediadas pela Modelagem Matemática, para os estudantes cegos. Também, nos propomos avaliar o potencial do material didático utilizado, para dar suporte concreto no processo de ensino e aprendizagem com alunos com deficiência visual. Participaram desta pesquisa, de natureza qualitativa, dois estudantes ambos com 13 anos de idade, frequentando o 9º ano do Ensino Fundamental em escolas regulares, configurando um estudo de caso. As atividades aconteceram na APADEVI em contraturno com a duração aproximada de um bimestre. As atividades desenvolvidas foram realizadas a partir de temas escolhidos pelos estudantes. O resultado das atividades desenvolvidas indica que: a Modelagem Matemática apresenta potencial para se constituir em uma metodologia para o ensino de Matemática para os estudantes com deficiência visual, pois favorece uma dinâmica distinta das aulas mais usuais, bem como, permite a participação e interlocução entre pesquisadora e participantes e, ainda, possibilita o valor educativo das discussões das atividades desenvolvidas. Outro resultado constatado é a ruptura com a visão linear e disciplinar do currículo. O objeto educacional se constitui de um vídeo e um manual oferecendo subsídio aos professores de Matemática da Educação Básica, como contribuição para o ensino de matemática com estudantes cegos.",
 	publisher = {Universidade Estadual do Centro-Oeste},
 	scholl = {Programa de Pós-Graduação em Ensino de Ciências Naturais e Matemática (Mestrado Profissional)},
 	note = {Unicentro::Departamento de Ciências Agrárias e Ambientais}
}