@MASTERSTHESIS{ 2015:538601121,
 	title = {A DIMENSÃO CULTURAL DO PROCESSO DE INCLUSÃO: UMA ANÁLISE A PARTIR DA IDENTIDADE DO PROFESSOR},
 	year = {2015},
 	url = "http://localhost:8080/tede/handle/tede/368",
 	abstract = "O processo de inclusão educacional tem provocado muitos questionamentos e tem sido, de forma recorrente, tema das pesquisas na área da Educação Especial. No entanto, neste trabalho, optou-se por analisá-lo através da Antropologia Educacional, por meio do estudo da identidade do professor, para compreender a atuação docente neste processo. Para tanto, esta pesquisa teve como objetivo compreender as implicações da identidade profissional de professora no processo de inclusão escolar. Metodologicamente, utilizou-se da etnografia. No diário de campo foram registrados os encontros que ocorreram em uma escola municipal de Educação Infantil e Séries Iniciais do Ensino Fundamental de Guarapuava-PR, com as professoras e a equipe pedagógica. Depois do olhar incondicionado e registro em diário de campo, analisou-se a dinâmica escolar e seus vínculos simbólicos, em seguida, definiram-se os traços comuns de identidade para então serem relacionados à inclusão escolar no processo de manutenção da identidade de professora. Teoricamente esta pesquisa se apoia em André, no que se refere à etnografia em pesquisa educacional; em Barth, para o estudo das identidades; em Cunha, na utilização do conceito de cultura com aspas; para a compreensão da identidade enquanto instrumento de resistência diante dos conflitos sociais; além de McLaren, para explicar a resistência pelo viés do currículo oculto presente na dinâmica escolar. Concluiu-se que as práticas educativas são orientadas pelo reconhecimento identitário das professoras. Estas se posicionam com benevolência diante do seu alunado, fator que gera dificuldades no ensino da parcela de alunos que se posiciona em resistência diante dos conflitos sociais vivenciados na dinâmica escolar, por sua vez, causando sentimento de frustração às professoras. Esses resultados apontam as fronteiras da Educação Especial, bem como para o papel do professor no processo de inclusão enquanto educador.",
 	publisher = {UNICENTRO - Universidade Estadual do Centro Oeste},
 	scholl = {Programa de Pós-Graduação em Educação (Mestrado - Irati)},
 	note = {Unicentro::Departamento de Ciências Humanas, Letras e Artes}
}