@MASTERSTHESIS{ 2022:500502339,
 	title = {A CONSTRUÇÃO DA CONSCIÊNCIA HISTÓRICA A PARTIR DOS ESPAÇOS PRATICADOS: UMA PERSPECTIVA DO ENSINO DE HISTÓRIA},
 	year = {2022},
 	url = "http://tede.unicentro.br:8080/jspui/handle/jspui/2105",
 	abstract = "Essa dissertação trata do ensino de História a partir do conceito de consciência histórica, tendo como foco a experiência dos estudantes, a partir do ensino de História local e regional, e, sob a perspectiva das relações e configurações que tornam a sala de aula um campo de manifestação de uma região. As dificuldades do ensino de História no Brasil passam pelas metodologias, pelas políticas públicas e pelos próprios sujeitos que compõem o universo de sala de aula durante a prática mediativa entre professores e estudantes. Neste contexto, a formação da consciência histórica vem ganhando espaço nos documentos oficiais, tais como a BNCC (Base Nacional Comum Curricular), o Referencial Curricular e o CREP (Currículo da Rede Estadual Paranaense). Assim, a consciência histórica, que segundo Jõm Rüsen são a “soma das operações mentais, com as quais os homens interpretam sua experiência da evolução temporal de seu mundo e de si mesmos, de forma tal que possam orientar, intencionalmente, sua vida prática no tempo” (RÜSEN, 2001, p.57). Ou seja, se apresentam como uma base daquilo que se deve ter como o foco do ensino de História, a formação de uma autonomia dos sujeitos para a própria localização no tempo e no espaço em relação aos campos que se inserem. Portanto, formar o sujeito é um processo amplo e adaptativo, em que o professor de História precisa aproximar a Ciência da História e a Didática da História, que por muito tempo se distanciaram. Vê-se que o educador dessa área precisa estar apto à Ciência Histórica, mesmo que não seja um pesquisador, pois precisa transitar entre ambas as ciências. Para se alcançar tal objetivo, na pesquisa, que ocorreu durante um período pandêmico, em que o ensino se tomou a distância, e depois híbrido até o retorno presencial, foi necessário adaptar a forma de trabalho acerca das observações do objeto de pesquisa, das práticas de ensino de História entre os estudantes de oitavos e nonos anos do Ensino Fundamental II do Colégio Estadual Cívico-Militar Alcides Munhoz, localizado na cidade de Imbituva, durante os anos de 2019 a 2022. Das atividades propostas observa-se, que as dificuldades se referem aos objetivos de ensino, as práticas e as políticas, que ademais a discursos atualizados, ainda recaem em práticas tradicionais que distanciam as experiências dos sujeitos para com o aprendizado de história. Desta maneira, para alcançar o resultado almejado foram realizadas pesquisas em empírica e teórica, de forma quantitativa, mas com foco no qualitativo. Ou seja, através de leituras de autores como Jõrn Rüsen, Isabel Barca e Maria Auxiliadora Schmidt, elaboração de questionários online aplicadas pela Secretaria de Educação do Estado do Paraná, bem como alguns sobre ensino de História elaborado para a pesquisa, como também foram analisados os currículos de ensino nacional, estadual e da própria instituição de ensino, e por fim, foram entrevistados profissionais que trabalham, ou já trabalharam, com a disciplina na própria instituição. Com isso pretende-se estabelecer discussões sobre o ensino de História, com vistas a formação da consciência histórica, que está em voga nos mesmos documentos oficiais, assim sendo, é necessário compreender como está sendo tratada nas metodologias aplicadas pelos educadores.",
 	publisher = {Universidade Estadual do Centro-Oeste},
 	scholl = {Programa de Pós-Graduação em História (Mestrado)},
 	note = {Unicentro::Departamento de História}
}