@MASTERSTHESIS{ 2023:548650304,
 	title = {REPRESENTAÇÕES DE GÊNERO NOS LIVROS DIDÁTICOS DOS ANOS INICIAIS DO ENSINO FUNDAMENTAL: ANÁLISE A PARTIR DAS IMAGENS VEICULADAS},
 	year = {2023},
 	url = "http://tede.unicentro.br:8080/jspui/handle/jspui/2035",
 	abstract = "Os debates sobre a temática de gênero têm mostrado as várias práticas culturais 
 causadoras de desigualdades. Delimitar comportamentos sociais, atividades e 
 funções, por exemplo, de formas distintas a homens e mulheres a partir das diferenças 
 biológicas entre os sexos, reforça estereótipos e hierarquias que contribuem para a 
 manutenção das relações de gênero desiguais na sociedade. Isso perpassa por todas 
 as esferas sociais, incluindo a educação escolar, que tem o livro didático como 
 importante instrumento de subsídio no processo de ensino e aprendizagem. Porém, 
 sendo um artefato cultural, esse material pode ser um disseminador de ideologias 
 excludentes, reforçando estereótipos de gênero, seja por meio de imagens ou textos. 
 A partir disso, esse estudo objetiva contribuir com o desenvolvimento dos estudos de 
 gênero no campo da Educação, buscando responder a seguinte questão: como as 
 representações de gênero estão sendo apresentadas/veiculadas, por meio de 
 imagens, nos livros didáticos dos anos iniciais do Ensino Fundamental? Como 
 objetivos específicos delimitou-se: conhecer a base de como o processo das 
 desigualdades e hierarquias de gênero se dão, trilhando caminhos para o 
 entendimento dessas reproduções na educação escolar; refletir sobre como a escola 
 reproduz estereótipos de gênero, sendo o livro didático um recurso/instrumento para 
 que isso aconteça; e analisar como as representações de gênero estão sendo 
 veiculadas, por meio de imagens, nos materiais didáticos. Tendo como objeto de 
 estudo os livros didáticos oferecidos pelo PNLD e utilizados pelas escolas municipais 
 de Irati/PR, essa pesquisa, de caráter qualitativo, fundamenta-se na proposta dos 
 Estudos Culturais representado por Kellner (2013), autor este que traça como 
 estratégia o Alfabetismo Crítico como sendo um dos mecanismos para leitura e 
 análise de imagens. Os livros didáticos analisados apresentam momentos de 
 equilíbrio nas representações de gênero, porém, a predominância quantitativa nas 
 ações analisadas mostra atividades e funções distintas à homens e mulheres, 
 remetendo à ‘natureza’ de cada sexo, o que reforça estereótipos e desigualdades de 
 gênero culturalmente construídos.",
 	publisher = {Universidade Estadual do Centro-Oeste},
 	scholl = {Programa de Pós-Graduação em Educação (Mestrado - Irati)},
 	note = {Unicentro::Departamento de Ciências Humanas, Letras e Artes}
}