@MASTERSTHESIS{ 2022:1181856536,
 	title = {AS PERCEPÇÕES DOS PROFESSORES ACERCA DA RELAÇÃO COM O SABER DOS ESTUDANTES NA CONSTRUÇÃO DOS CURRÍCULOS ESCOLARES NO INSTITUTO FEDERAL DO PARANÁ – CÂMPUS DE IRATI},
 	year = {2022},
 	url = "http://tede.unicentro.br:8080/jspui/handle/jspui/2011",
 	abstract = "O ambiente escolar é bastante diverso e complexo, abrangendo um grande número de agentes, 
 dentre eles, estudantes e professores. Cada um destes, pertence a um determinado contexto de 
 origem, que por sua vez influencia na construção de suas visões de mundo, valores e relações 
 com a escola. Nesse sentido, há várias culturas e, com isso, uma série de códigos que são 
 aprendidos e incorporados pelos sujeitos nos mais variados contextos de vida. Em meio a isso, 
 os docentes estão desenvolvendo o seu trabalho e realizando a construção dos currículos 
 escolares nas suas mais variadas formas, seja o real ou documental. A presente pesquisa 
 delimita a sua problemática a partir da busca em realizar uma primeira intersecção entre as 
 teorias de Bernard Charlot e Basil Bernstein. O objetivo principal da investigação é 
 compreender como a relação com o saber dos estudantes do Instituto Federal do Paraná (IFPR) 
 – Câmpus de Irati influi nas escolhas curriculares docentes para o desenvolvimento do trabalho. 
 Dessa forma, partindo de uma abordagem qualitativa de investigação, na qual foram utilizados 
 como procedimentos metodológicos, entrevistas semiestruturadas e grupos focais, no 
 desenvolvimento do projeto de pesquisa, a fim de compreender como a relação com o saber dos 
 estudantes, como elemento destacado de seu contexto primário de socialização, influi sobre as 
 escolhas docentes e a construção dos currículos na escola. Nesse sentido, a partir da intersecção 
 entre as teorias de Bernard Charlot e Basil Bernstein, foi possível entender que as percepções 
 dos estudantes afetam diretamente as escolhas curriculares docentes. Entretanto, destaca-se 
 também que fatores como a estrutura da instituição são diferenciais que auxiliam no 
 desenvolvimento do trabalho docente na aplicação de um currículo com maior ênfase nos 
 discursos instrucionais.",
 	publisher = {Universidade Estadual do Centro-Oeste},
 	scholl = {Programa de Pós-Graduação em Educação (Mestrado - Irati)},
 	note = {Unicentro::Departamento de Ciências Humanas, Letras e Artes}
}