@MASTERSTHESIS{ 2022:1893926575,
 	title = {EDUCAÇÃO INFANTIL EM TEMPOS DE PANDEMIA: ENTRE O ABANDONO AO DOCENTE E A INVISIBILIDADE DA CRIANÇA DE 0 A 3 ANOS},
 	year = {2022},
 	url = "http://tede.unicentro.br:8080/jspui/handle/jspui/1963",
 	abstract = "No ano de 2020 o mundo foi surpreendido pela pandemia de COVID-19 (doença 
 causada pelo novo coronavírus, denominado SARS-COV-2), o que motivou uma série 
 de recomendações de órgãos de saúde, incluindo o distanciamento social, condição que 
 levou ao fechamento de várias e distintas instituições, dentre estas as escolas. Diante 
 desse cenário, novos encaminhamentos tiveram que ser adotados pelos docentes, 
 inclusive na Educação Infantil. Partindo do reconhecimento que as práticas na 
 Educação Infantil se dão por meio de ricas experiências provenientes de interações 
 entre as crianças com seus pares, pautadas no brincar e na acolhida, o problema dessa 
 pesquisa está assim definido: Como se desenvolveu o trabalho docente na Educação 
 Infantil durante a pandemia e quais as dificuldades enfrentadas pelas professoras?
 Desse modo, indicamos como objetivo geral reconhecer como se efetivou e quais 
 desafios fizeram parte da docência na Educação Infantil em tempos de pandemia, no 
 contexto dos Centros Municipais de Educação Infantil do município de Guarapuava-Pr. 
 Como objetivos específicos elencamos: compreender os objetivos e as finalidades da 
 Educação Infantil; reconhecer as especificidades da docência com crianças de 0 a 3 
 anos de idade; identificar ações desenvolvidas ‘remotamente’ para o público da 
 Educação Infantil e; investigar quais são as dificuldades dos professores para o exercício 
 da docência nessa etapa frente ao contexto pandêmico. Metodologicamente, trata-se de 
 uma pesquisa de cunho qualitativo e exploratório, que realizou entrevistas semi-estruturadas 
 com professoras de Centros Municipais de Educação Infantil (CMEIs) da cidade de 
 Guarapuava, no estado do Paraná, as quais foram gravadas e transcritas. Os resultados 
 obtidos indicam que, na tentativa de manter os vínculos com as crianças e com suas 
 famílias, e seguindo orientações da gestão municipal, as atividades ‘remotas’ foram 
 adotadas na Educação Infantil durante o período de emergência instaurado pela 
 pandemia. Tal estratégia, por um lado, foi a maneira encontrada para manter contato 
 com as crianças, mas, por outro, representou um retrocesso e uma ruptura com as 
 finalidades e objetivos da etapa, visto que a Educação Infantil se dá por meio das 
 relações cotidianas por meio das quais crianças e adultos compartilham vivências, 
 experiências e inquietações produzindo cultura infantil. Além disso, uma vez que a 
 docência com as crianças pequenas se faz nas relações a virtualidade impôs práticas 
 massantes e desencontradas entre as professoras, as crianças e suas famílias. As 
 professoras manifestaram muitas dificuldades, voltadas especialmente para o acesso e 
 uso da tecnologia e aparatos digitais, sobrecarga de trabalho, insuficiente suporte 
 institucional e pouco retorno das famílias, desvelando uma realidade de exclusões e 
 sofrimento para os envolvidos.",
 	publisher = {Universidade Estadual do Centro-Oeste},
 	scholl = {Programa de Pós-Graduação em Educação (Mestrado - Irati)},
 	note = {Unicentro::Departamento de Ciências Humanas, Letras e Artes}
}