@MASTERSTHESIS{ 2022:102530556,
 	title = {REPRESENTAÇÕES SOCIAIS DE LÍNGUA E CULTURA NO ENSINO DE INGLÊS: PRODUÇÕES ACADÊMICAS EM DESTAQUE},
 	year = {2022},
 	url = "http://tede.unicentro.br:8080/jspui/handle/jspui/1904",
 	abstract = "Esta dissertação analisa produções acadêmicas que tratam de representações sociais, 
 língua e cultura sobre o ensino do Inglês e tem por como objetivo verificar qual é o 
 conceito de língua e cultura que predomina nas dissertações e tese selecionadas para 
 este estudo. Trata-se de uma pesquisa qualitativa, de caráter bibliográfico, tendo como 
 matriz de busca dados da plataforma CAPES e Google Acadêmico. Sendo assim, 
 primeiramente trago um panorama de alguns entendimentos atribuídos à cultura: a) a 
 ideia antropológica de cultura; b) a concepção sociológica; e c) a acepção pós-moderna, 
 conforme Bhabha e Hall. Além disso, neste trabalho, utilizo o princípio de 
 representações sociais que, segundo Moscovici são formas de representações coletivas 
 dinâmicas que prescrevem e condicionam os aspectos simbólicos de uma sociedade. 
 Concomitante com tais ideias adota a concepção de língua como discurso com base em 
 Bakhtin dialogando com a noção de língua como cultura de acordo com Kramsch. E 
 ainda, partindo da posição atual do Inglês como Língua Franca/Internacional, procuro 
 constatar qual é o lugar da cultura nesse status da língua inglesa. Como base teórica 
 para o ensino de Inglês como Língua Franca considera os apontamentos de McKay 
 (2012), Jenkins (2007), Cogo (2012), Seidholfer (2005) e Pennycook (2007). Portanto, 
 com este estudo foi possível construir uma visão acerca das representações sociais 
 apresentadas por pesquisadores referentes aos aspectos culturais atrelados à língua 
 inglesa e ao status do inglês enquanto uma língua franca, além de verificar como a 
 cultura tem sido abordada no ensino de inglês segundo as percepções destes autores. As 
 conclusões também indicam possibilidades de ampliar este tema, por meio da realização 
 de pesquisas com grupos de estudantes de língua inglesa de diferentes contextos para 
 verificar como a relação língua/ cultura é compreendida no processo de ensino-aprendizagem 
 e qual a imagética que envolve a língua inglesa para estes sujeitos.",
 	publisher = {Universidade Estadual do Centro-Oeste},
 	scholl = {Programa de Pós-Graduação em Letras (Mestrado)},
 	note = {Unicentro::Departamento de Letras}
}