@MASTERSTHESIS{ 2021:505834925,
 	title = {A REPRESENTATIVIDADE ÉTNICO RACIAL E DE ARTISTAS MULHERES NO ENSINO DE ARTE: UMA PROPOSTA DE OFICINA PARA FORMAÇÃO CONTINUADA DE PROFESSORES DO ENSINO MÉDIO},
 	year = {2021},
 	url = "http://tede.unicentro.br:8080/jspui/handle/jspui/1856",
 	abstract = "A pesquisa para esta dissertação foi desenvolvida a partir de uma concepção feminista e 
 decolonial, com o objetivo de discutir a baixa representatividade de mulheres artistas no 
 conteúdo de materiais didáticos de Arte. O primeiro capítulo apresenta uma revisão 
 bibliográfica sobre os aportes teóricos de Linda Nochlin (1970/2016), Sueli Carneiro (2003), 
 Michelle Perrot (2007), Pierre Bourdieu (2011), Anibal Quijano (2005) e Kimberlé Crenshaw 
 (2004). É considerada a relevância das diversidades de gênero e étnico-racial na legislação 
 educacional vigente e no currículo da Educação Básica brasileira tendo em vista as críticas da 
 manualística (CHOPPIN, 2004; ESCOLANO, 2006, 2009, 2012; GARCIA, 2013; 
 BARBOSA & RODRIGUES, 2018) e a compreensão pós-estruturalista e intercultural de 
 currículo (SILVA, 2010; LOPES & MACEDO, 2011; CANDAU, 2005, 2012). O segundo 
 capítulo apresenta os resultados de análise documental com o objetivo específico de investigar 
 se ocorre androcentrismo no repertório artístico de cada um dos nove capítulos do livro 
 didático para o ensino médio Percursos da Arte (MEIRA, SOTER & PRESTO, 2016), 
 selecionado por causa de sua ampla distribuição através do Programa Nacional do Livro 
 Didático – PNLD, para utilização nas escolas brasileiras de 2018 a 2020.
 Os resultados confirmaram as constatações de estudos antecedentes (VAZ, 2009; FEY, 2020; 
 RIBAS, 2020; DOMINGOS FILHO, 2018) acerca da reprodução do androcentrismo no 
 ensino Arte, enquanto a atenção quanto a interseccionalidade revelou a sub-representatividade 
 de mulheres negras nos exemplos de artistas citados no manual analisado. Tais resultados 
 motivaram a pesquisa de finalidade aplicada do terceiro capítulo, no qual uma proposta de 
 oficina para formação continuada de professores é apresentada, tanto para oferecer reflexões 
 ancoradas em referências teóricas acerca da importância da diversidade de gênero e étnico-racial no currículo, quanto para incentivar a inclusão de produções de mulheres negras nas 
 aulas do componente curricular Arte.",
 	publisher = {Universidade Estadual do Centro-Oeste},
 	scholl = {Programa de Pós-Graduação em Educação (Mestrado - Irati)},
 	note = {Unicentro::Departamento de Ciências Humanas, Letras e Artes}
}