@MASTERSTHESIS{ 2021:644999202,
 	title = {ESTUDANTES SUPERDOTADOS MATEMATICAMENTE HABILIDOSOS: UMA PROPOSTA DE TRABALHO POR MEIO DA INVESTIGAÇÃO MATEMÁTICA},
 	year = {2021},
 	url = "http://tede.unicentro.br:8080/jspui/handle/jspui/1851",
 	abstract = "O cenário da Educação contempla grande diversidade, revelada por características sociais, 
 culturais e econômicas. Aproximando esse contexto do ensino e aprendizagem, encontramos 
 diferentes ritmos e formas de aprender, que formam salas de aula cada vez mais heterogêneas. 
 Dentre os perfis de estudantes, aqueles com altas habilidades ou superdotação (AH/SD), já 
 identificados ou não, e que, em virtude de várias ideias equivocadas, ficam esquecidos e 
 invisíveis, tem o desenvolvimento de suas habilidades prejudicado por conta dessa situação. 
 Especificamente na área dos estudantes superdotados matematicamente habilidosos, estudos 
 como os de Jelinek e Silva (2017) e Ferreira (2020) enfatizam a escassez de produções 
 acadêmicas na área. Diante disso, esse trabalho concentra-se nestes estudantes, enquanto parte 
 do público-alvo da Educação Especial, buscando estratégias para o Atendimento Educacional 
 Especializado (AEE), a partir de propostas que permitam a expressão da criatividade e 
 coloquem as habilidades matemáticas em evidência para explorar e potencializar. Assim, a 
 questão norteadora do trabalho é: Como estudantes superdotados matematicamente 
 habilidosos, regularmente matriculados no Ensino Fundamental, nos anos finais, resolvem 
 tarefas exploratórias por meio da Metodologia de Ensino de Investigação Matemática? 
 Buscamos uma compreensão intensa do sujeito com AH/SD, para além de suas características 
 cognitivas, as quais destacamos por meio de vertentes multidimensionais para a superdotação, 
 conforme Pfeiffer (2002, 2013, 2015) e Kuipers (2007, 2011, 2020), e, no âmbito da 
 Investigação Matemática (IM), por meio dos estudos de Ponte et al. (1998, 2002, 2020). O 
 trabalho é de natureza qualitativa e interpretativa, com delineamento exploratório, e contou 
 com a participação de 5 (cinco) estudantes superdotados matematicamente habilidosos do 
 Ensino Fundamental, dos anos finais, matriculados no Núcleo de Atividades para Altas 
 Habilidades/Superdotação (NAAH/S) de Londrina, Paraná. O trabalho foi desenvolvido 
 integralmente de forma on-line em virtude da Pandemia do Coronavírus, SARS-COV-2. A 
 partir da Análise de Conteúdo, de Bardin (2016), com as tarefas de IM desenvolvidas por 
 meio do produto educacional aplicado durante este trabalho, foi possível evidenciar 6 (seis) 
 categorias, sendo: (a) integração de etapas da IM; (b) imediatismo na justificação de 
 conjecturas; (c) consistência no vocabulário matemático; (d) reconhecimento de erros; (e) 
 estilo próprio de pensamento; e (f) abertura para enriquecimento curricular. Tais categorias 
 potencializam a expressão de traços típicos dos estudantes superdotados matematicamente 
 habilidosos, possibilitando um trabalho em um ambiente em que a Matemática é construída e 
 não apenas fornecida.",
 	publisher = {Universidade Estadual do Centro-Oeste},
 	scholl = {Programa de Pós-Graduação em Ensino de Ciências Naturais e Matemática (Mestrado Profissional)},
 	note = {Unicentro::Departamento de Ciências Exatas e de Tecnologia}
}