@MASTERSTHESIS{ 2016:438248789,
 	title = {Análise do ensino de Física com base em Confronto de Opinião de Estudantes, Professores e Equipe Pedagógica},
 	year = {2016},
 	url = "http://tede.unicentro.br:8080/jspui/handle/jspui/1695",
 	abstract = "O presente trabalho apresenta alguns parâmetros de análise sobre o ensino
 de Física baseado em dados coletados em seis escolas públicas, sendo quatro
 delas da cidade de Guarapuava, PR, e outras duas da cidade de São Paulo, SP. A
 análise foi feita por meio de um questionário tipo Likert. O questionário foi composto
 por quarenta e quatro sentenças organizadas em três grupos distintos referentes ao
 professor, aos estudantes e à estrutura escolar e papel da equipe pedagógica. O
 questionário ao ser aplicado aos três grupos permitiu uma análise não só de fatores
 envolvidos no processo ensino-aprendizagem, mas também da visão de cada um
 dos grupos sobre as funções de competência de cada grupo no processo de
 construção do conhecimento. Essa análise foi facilitada pela divisão das sentenças
 em grupos e permitiu também a comparação clara entre as opiniões de cada grupo
 sobre os diferentes aspectos relevantes ao processo de ensino-aprendizagem. As
 sentenças foram elaboradas com base nos Parâmetros Curriculares Nacionais que
 regem a qualidade do ensino, textos que abordam concepções a respeito das teorias
 educacionais e estudos sobre formas de facilitar a adequação da realidade escolar,
 com os pressupostos teóricos sobre os objetivos da formação de estudantes do
 ensino médio. Este estudo e as evidências da confiabilidade das respostas foram
 baseados na opinião de novecentos e treze estudantes, oito professores e dez
 pedagogos. Uma análise geral foi feita de cada colégio e, devido à grande
 quantidade de questionários aplicados, foram eleitas dezesseis das quarenta e
 quatro questões para uma análise pontual e confronto de opiniões. Por meio desta
 análise verificou-se observações interessantes em relação ao julgamento que cada
 grupo sobre o comportamento dos demais, concordâncias e divergências. Além da
 identificação de traços da abordagem tradicional durante as aulas de Física e a
 relação dessa característica com a visão dos estudantes sobre a disciplina. Essa
 identificação é um ponto de partida para a escolha de métodos que possam
 melhorar a qualidade do ensino em cada instituição. O modelo de questionário
 utilizado pode também ser adaptado para avaliação institucional ou avaliação de
 outras disciplinas.",
 	publisher = {Universidade Estadual do Centro-Oeste},
 	scholl = {Programa de Pós-Graduação em Ensino de Ciências Naturais e Matemática (Mestrado Profissional)},
 	note = {Unicentro::Departamento de Química}
}