@MASTERSTHESIS{ 2021:660749070,
 	title = {Aspectos dialógicos da linguagem na Prova Paraná – área Língua Portuguesa},
 	year = {2021},
 	url = "http://tede.unicentro.br:8080/jspui/handle/jspui/1651",
 	abstract = "Avaliações institucionais em larga escala têm sido tanto objetos de estudo como
 postas em prática no Brasil nas últimas décadas, e têm tomado um papel central no
 desenvolvimento de políticas educacionais. No Paraná, é aplicada desde 2019 a
 Prova Paraná que, assim como as demais provas, apresenta-se como uma tentativa
 de melhoria na qualidade de aprendizagem da escola pública. Neste estudo,
 embasado na teoria dialógica, a partir dos estudos do Círculo de Bakhtin e nas suas
 reenunciações na Linguística Aplicada no Brasil, no que se refere à questão da
 leitura, busca-se compreender como os princípios dialógicos de linguagem
 perpassam os tópicos, os descritores e as questões da Prova Paraná, aplicada a
 alunos do 3º ano do Ensino Médio, no ano de 2019. Para tanto, a metodologia que
 orienta este estudo é de abordagem qualitativa com finalidade exploratória. Toma-se
 como corpus a primeira e a segunda edições da Prova Paraná aplicadas em 2019,
 nas quais se analisam as questões propostas tendo como norte a Matriz de
 Referência de Língua Portuguesa para o 3º ano do Ensino Médio e os seus
 descritores; esta matriz teve por base a do SAEB (Prova Brasil). As dimensões
 dialógicas que constituem o dialogismo e que procuramos perceber nas edições de
 recorte para este estudo implicam em que: todo enunciado constitui diálogo com a
 situação extraverbal; dirige-se para e procede de alguém, orienta-se para o já-dito,
 gera a expectativa de contrapalavras. Os resultados da investigação indicaram que
 as dimensões da leitura dialógica são contempladas nas duas edições da prova.
 Assim, as questões da Prova Paraná: propiciam a análise das condições de
 produção dos textos; favorecem a reflexão a respeito das valorações sociais que
 permeiam o cotidiano em que o aluno se encontra inserido; constituem-se como um
 elo entre o aluno e a realidade social; proporcionam condições para que o aluno
 estabeleça relações entre diferentes textos, verbais e não-verbais, e seja capaz de
 perceber a diferença entre o que é fato narrado ou discutido e o que é opinião sobre
 ele. Considera-se que essas dimensões dialógicas são fundamentais para que o
 aluno aprenda a lidar com os textos de forma crítica e responsável, bem como
 exercer a leitura réplica, a qual implica uma resposta do leitor ao que lê.",
 	publisher = {Universidade Estadual do Centro-Oeste},
 	scholl = {Programa de Pós-Graduação em Letras (Mestrado)},
 	note = {Unicentro::Departamento de Letras}
}