@MASTERSTHESIS{ 2019:2033524140,
 	title = {ALTAS HABILIDADES/ SUPERDOTAÇÃO NA PERSPECTIVA SOCIOCULTURAL: DILEMAS, DESAFIOS E DIREÇÕES FUTURAS PARA  FORMAÇÃO DE PROFESSORES},
 	year = {2019},
 	url = "http://tede.unicentro.br:8080/jspui/handle/jspui/1637",
 	abstract = "A presente pesquisa objetivou analisar se a mediação de um curso de formação de
 professores na modalidade continuada contribui para a elaboração de saberes, que
 permitem aos professores compreender e identificar as altas
 habilidades/superdotação e propor encaminhamentos pedagógicos. Participaram
 dessa pesquisa vinte e sete professores que atuam no Ensino Fundamental II e nas
 Salas de Recursos Multifuncional, em duas instituições de ensino da rede estadual de
 educação no município de Mangueirinha-PR. A pesquisa é de abordagem qualitativa,
 caracteriza-se como pesquisa-ação e para a coleta de dados foram utilizados como
 instrumentos: a entrevista, a intervenção participativa e o questionário. A entrevista
 semiestruturada, compreendeu a primeira etapa da pesquisa, contendo questões com
 perguntas abertas, divididas em duas categorias: Formação dos Professores:
 formação acadêmica, tempo e atuação profissional dos professores; e Altas
 habilidades/superdotação: formação acadêmica inicial e continuada; conhecimento,
 conceitos, características, reconhecimento em sala de aula, processo de identificação
 e atuação profissional. Para a realização da intervenção participativa foi elaborado
 Curso de Formação: “Altas Habilidades/superdotação: Mas isso aí Existe? ”,
 estruturado em encontros presenciais abordando diversos aspectos conceituais e
 utilização de instrumentos psicopedagógicos para a identificação de estudantes com
 altas habilidades/superdotação no contexto escolar. Após o curso, foi aplicado um
 questionário com questões abertas, com a finalidade de conhecer os saberes
 
 elaborados e construídos sobre as altas habilidades/superdotação. A teoria histórico-
 cultural de Vygotsky é a base teórica da abordagem da análise e interpretação dos
 
 dados, pois trata-se de uma pesquisa no âmbito escolar e como fundamento o modelo
 sociocultural de altas habilidades/superdotação, que considera os aspectos
 socioculturais de acordo com a função do período sociocultural, temporal e histórico
 em que se está contextualizado na tríade: família, escola e colegas. Os resultados
 desta pesquisa apontaram, de forma geral, um desconhecimento das altas
 habilidades/superdotação no contexto escolar, embora sendo uma especificidade da
 Educação Especial, numa perspectiva inclusiva pautada ao longo de anos no contexto
 escolar. Os dados ainda evidenciaram a urgência em abranger as altas
 habilidades/superdotação nos cursos de formação inicial dos professores, bem como
 a oferta de formação continuada em todas as esferas, níveis e modalidades de ensino.
 Também mostraram que, os professores defendem que esses estudantes precisam
 ser identificados e necessitam ter um atendimento educacional especializado. Dessa
 maneira, espera-se que este trabalho venha a contribuir para o avanço da discussão
 acerca das altas habilidades/superdotação, oferecendo subsídios teóricos e
 metodológicos para embasamento da prática docente.",
 	publisher = {Universidade Estadual do Centro-Oeste},
 	scholl = {Programa de Pós-Graduação em Educação (Mestrado - Irati)},
 	note = {Unicentro::Departamento de Ciências Humanas, Letras e Artes}
}