@MASTERSTHESIS{ 2020:80600762,
 	title = {CIBERIDENTIDADES NOS ANOS FINAIS DO ENSINO FUNDAMENTAL PÚBLICO: RELAÇÕES NOS PROCESSOS DE ENSINO E APRENDIZAGEM},
 	year = {2020},
 	url = "http://tede.unicentro.br:8080/jspui/handle/jspui/1505",
 	abstract = "A influência das Tecnologias Digitais de Informação e de Comunicação (TDIC) na
 sociedade contemporânea constitui construções identitárias juvenis diferenciadas,
 exigindo que a escola pública repense seus modelos pautados no rigor conteudista e
 no conhecimento centrado nos professores e nos livros didáticos. A pesquisa objetivou
 compreender e analisar as construções identitárias formadas em interação com a
 virtualidade de alunos do ensino fundamental público, contribuindo com discussões e o
 direcionamento de processos de ensino e aprendizado contextualizados.
 Especificamente buscou-se historicizar sobre as Tecnologias Digitais de Informação e
 Comunicação (TDIC) na escola pública brasileira; compreender a virtualização
 identitária no ciberespaço e na escola; aplicar curso de extensão para estudantes de
 escola pública. Para a execução destes objetivos o problema foi: Como as identidades
 de jovens estudantes estão sendo construídas no espaço/tempo real e digital e quais
 as suas relações com os processos de ensino e aprendizagem em escolas públicas?
 A partir de levantamento bibliográfico fundamentado em autores como Bauman (2005;
 2012), Hall (1997; 2006), Kenski (2007), Leccardi (2005; 2010), Lévy (1999, 2010;
 2011), Palfrey e Gasser (2011) e Valente (1999; 2018) realizou-se pesquisa-ação, com
 análise qualitativa. O estudo fez-se pertinente à sua abrangência nas investigações
 educacionais e relevante para compreensão do motivo deste trabalho, tendo como
 embasamento o devido referencial teórico e pesquisa documental. A coleta de dados
 constitui-se de curso de extensão com aprovação do Comitê de Ética em Pesquisa,
 contendo um questionário semiestruturado e uma videogravação. O curso de extensão
 aconteceu na modalidade híbrida, com estudos semanais, objetivando além da coleta
 de dados, certificar os participantes. A população foi composta por 12 (doze) alunos
 inseridos no Núcleo de Tecnologias, que integra parte da divisão setorial multisseriada
 do ensino fundamental público do colégio participante da pesquisa. A hipótese
 levantada de que se a escola pública compreender as construções identitárias reais e
 virtuais de seus jovens estudantes, apropriando-se de processos de ensino e
 aprendizado que atendam as configurações da sociedade contemporânea, haverá
 redução no desinteresse e desatenção de seus alunos, foi verificada e constatada por
 meio deste estudo. Os dados coletados indicaram que as identidades da geração
 contemporânea estão sendo construídas não apenas no espaço/tempo real, mas
 também no espaço/tempo virtual. Concluiu-se que para os alunos pesquisados, os
 processos escolares distanciam-se de suas ações cotidianas no que diz respeito ao
 uso das tecnologias digitais, porém, as suas habilidades restringem-se às redes
 sociais e aos jogos on-line. Sendo assim, considera-se que os alunos evidenciaram
 em suas contribuições, diferenças nas formas como constroem suas identidades na
 atualidade, relatando suas insatisfações com o meio educacional e almejando por
 mudanças nos processos de ensino e aprendizado.",
 	publisher = {Universidade Estadual do Centro-Oeste},
 	scholl = {Programa de Pós-Graduação em Educação (Mestrado - Irati)},
 	note = {Unicentro::Departamento de Ciências Humanas, Letras e Artes}
}