@MASTERSTHESIS{ 2020:1545177380,
 	title = {TEORIA DESENVOLVIMENTAL E A AVALIAÇÃO NAS AULAS DE EDUCAÇÃO FÍSICA},
 	year = {2020},
 	url = "http://tede.unicentro.br:8080/jspui/handle/jspui/1503",
 	abstract = "Este estudo tem como objeto de pesquisa a avaliação da aprendizagem na
 Educação Física escolar, com interface nos princípios de ensino da Teoria
 Desenvolvimental de Davydov. A pesquisa caracteriza-se qualitativa, com a
 metodologia do experimento didático formativo desenvolvido nas aulas de
 Educação Física (DAVYDOV, 1988). Priorizou-se os seguintes objetivos de
 pesquisa: Analisar a avaliação da aprendizagem no contexto da Educação Física
 escolar, pautada na Teoria Desenvolvimental de Davydov; desenvolver um
 experimento didático formativo a fim de estruturar uma proposta de avaliação para
 a Educação Física escolar. A fundamentação teórica da pesquisa é
 consubstanciada por estudos acerca dos processos avaliativos na Educação
 Física, assim, para fomentar as discussões utilizou-se os estudos de Luckesi
 (2003), Melo (2006, 2011) e Miranda (2013), entre outros. Discorreu-se sobre a
 busca de uma aproximação com a Teoria Desenvolvimental de Davydov aplicada
 no contexto escolar, e nas aulas da Educação Física (LEONTIEV, 1978;
 DAVYDOV, 1988; VYGOTSKY, 2008; LIBÂNEO; FREITAS, 2013). Por fim,
 destacou-se o conceito de avaliação de acordo com a Teoria Desenvolvimental de
 Davydov, relacionando-o ao processo de ensino e aprendizagem na Educação
 Física escolar, sendo que para aprofundamento das discussões utilizou-se estudos
 de referência (BAPTISTA; MIRANDA, 2012; MIRANDA, 2013; CORAL, 2015;
 MILAK, 2018). A pesquisa foi realizada em uma Escola Pública Estadual da área
 central da cidade de Irati-PR, com a intervenção nas aulas de Educação Física.
 Participaram como sujeitos da pesquisa trinta e nove (39) discentes da turma de
 Formação Docente Integrado (FDI). Para a coleta de dados de pesquisa utilizou-se
 como instrumento a observação, sendo os dados registrados no diário de campo.
 Para a organização e análise dos dados da pesquisa, realizou-se uma análise sobre
 aspectos relevantes sobre o desenvolvimento do experimento didático formativo
 baseado na Teoria Desenvolvimental de Davydov. Os dados da pesquisa
 permitiram reconhecer por meio das falas das alunas (os), que a maioria dos
 escolares não tem conhecimentos mais específicos, tais como os teóricos
 científicos, sobre o handebol e a dança. Acredita-se que as aproximações do
 conhecimento prático com o conhecimento teórico científico dos conteúdos
 handebol e dança ocorreram de forma semelhante, destacando-se que as aulas
 foram intencionadas por meio das ações orientadas para proporcionar às (aos)
 alunas (os) a aprendizagem do núcleo conceitual das atividades propostas. Frente
 a esse contexto, acredita-se que o experimento didático formativo, desenvolvido
 nas aulas de Educação Física, compreendeu e relacionou a avaliação como uma
 ferramenta para auxiliar a prática docente e o acompanhamento do ensino e
 aprendizagem das (os) alunas (os) referentes aos domínios do saber
 (conhecimento científico) e do saber fazer (conhecimento prático) dos conteúdos
 desenvolvidos sobre o handebol e a dança. Em síntese, buscando suprir os
 objetivos relacionados à ação de avaliar o processo qualitativamente e de maneira
 contínua, baseada nos princípios da Teoria Desenvolvimental de Davydov (1988),
 confia-se que o estudo contribuiu para a realização do experimento e proporcionou
 ações que subsidiaram a aprendizagem dos participantes de forma integral.",
 	publisher = {Universidade Estadual do Centro-Oeste},
 	scholl = {Programa de Pós-Graduação em Educação (Mestrado - Irati)},
 	note = {Unicentro::Departamento de Ciências Humanas, Letras e Artes}
}