@MASTERSTHESIS{ 2020:1602486271,
 	title = {TDIC NO PROCESSO DE ALFABETIZAÇÃO – ESTUDO DE CASO NA REDE PÚBLICA DE ENSINO DE GUARAPUAVA-PR},
 	year = {2020},
 	url = "http://tede.unicentro.br:8080/jspui/handle/jspui/1494",
 	abstract = "Esta pesquisa buscou apresentar como fenômenos associados as Tecnologias
 Digitais da Informação e Comunicação (TDIC) têm modificado as configurações
 sócio-culturais e consequentemente o cenário educacional, com foco no
 processo de alfabetização. Inspirando-se em constatações empíricas do
 contexto escolar, bem como das mudanças associadas ao universo cibercultural,
 pretendeu responder: Quais as características da alfabetização no século
 XXI, tendo em vista o uso das TDIC? A partir desta problemática, o objetivo
 geral da pesquisa centrou-se em analisar como os usos das TDIC refletem no
 resultado avaliativo final do processo de alfabetização dos estudantes,
 numa turma de 1o ano do Ensino Fundamental, de uma escola pública do
 município de Guarapuava-PR. A investigação teve natureza qualitativa e
 caráter exploratório, na qual realizou-se um estudo de caso histórico-
 organizacional, permeado pelos desafios educacionais contemporâneos,
 dialogando com políticas educacionais que contemplam tanto a alfabetização
 quanto as tecnologias. Logo, os objetivos específicos centraram-se em: discutir
 sobre as marcantes mudanças associadas às técnicas e as TDIC na pós-
 modernidade, pontuar as principais metodologias utilizadas na alfabetização
 brasileira, identificar como as TDIC estão sendo usadas e/ou repelidas no Ensino
 Fundamental Anos Iniciais e relacionar o resultado avaliativo final sobre o nível
 de alfabetização dos estudantes, com o contato que estes tiveram com as TDIC.
 Desta forma, sua aplicação dispôs da abordagem mista, com perspectiva
 qualitativa e quantitativa em Creswell (2003), além da análise do conteúdo,
 segundo Bardin (2010), pois os dados referem-se aos resultados avaliativos
 finais que os estudantes da turma analisada obtiveram em 2019, sobre o nível
 de alfabetização, em correlação à apreesão de seus responsáveis sobre o
 contato que estes possuem com as TDIC, envolvendo também, a visão de
 professores responsáveis pela alfabetização e pela disciplina de informática
 educativa da dada escola, a fim de ampliar a visão sobre o fenômeno. Os
 resultados almejados foram demonstrar teórica e empiricamente como as TDIC
 delineiam novas perspectivas sociais, principalmente à infância que se alfabetiza
 na contemporaneidade, a geração alpha. Neste sentido, constatou-se que as
 que alfabetização projeta-se no século XXI, com profundas marcas do século XX
 em suas formulações. Todavia, levou 80% dos estudantes a chegar ao nível
 alfabético, conforme a avaliação interna qua a escola adotou em 2019. Quase
 90% dos estudantes participantes do estudo, possuíam contato diário ao celular,
 entre 0 e 4 horas, em suas casas, enquanto na escola, menos de 5% do
 direcionamento de atividades do ano letivo foram integradas às TDIC, revelando
 um extremo distânciamento que estes estudantes têm com as tecnologias na
 fase de alfabetização, omitindo ao Ensino Fundamental Anos Iniciais, demandas
 de ensino atuais e futuras.",
 	publisher = {Universidade Estadual do Centro-Oeste},
 	scholl = {Programa de Pós-Graduação em Educação (Mestrado - Irati)},
 	note = {Unicentro::Departamento de Ciências Humanas, Letras e Artes}
}