@MASTERSTHESIS{ 2020:1150811530,
 	title = {JUVENTUDES EXCLUÍDAS DA ESCOLA NO MUNICÍPIO DE GUARAPUAVA/PR: REPRESENTAÇÕES SOCIAIS DE EDUCADORES SOBRE A EVASÃO NO ENSINO MÉDIO},
 	year = {2020},
 	url = "http://tede.unicentro.br:8080/jspui/handle/jspui/1491",
 	abstract = "Este trabalho buscou compreender a evasão escolar no Ensino Médio público a partir das
 representações sociais de direção, equipe pedagógica e professores de quatro colégios
 estaduais da cidade de Guarapuava/PR, totalizando 26 sujeitos. Se caracterizando como a
 saída do estudante do sistema de ensino, a evasão é um fenômeno complexo e
 multideterminado que se faz mais presente no Ensino Médio do que em outras etapas da
 educação básica. Para cumprir com os objetivos propostos, utilizou da metodologia de
 estudo de caso, com abordagem qualitativa exploratória-descritiva. Na coleta de dados
 foram realizadas entrevistas semiestruturadas, analisadas pela metodologia da análise de
 dados. Parte-se da Psicologia Social de Moscovici, que considera as representações sociais
 um sistema de valores e práticas que objetivam organizar a realidade para controlá-la e
 possibilitar a comunicação dentro de uma comunidade, juntamente com autores da
 Psicologia Sócio-Histórica e pesquisadores clássicos e contemporâneos do funcionamento e
 dinâmica da sociedade capitalista, a partir de um viés histórico para situar o recorte da
 pesquisa e as características da conjuntura na qual se inserem. Assim, a literatura demonstra
 que muitos fatores estão relacionados com a evasão escolar, desde situações pessoais,
 familiares, relativas à escola e comunidade escolar, e sociais. Também se encontra entre as
 pessoas que mais evadem aqueles que já sofrem exclusão em outras esferas sociais, pobres,
 negros e indígenas, pessoas da área rural, com deficiência e dificuldades de aprendizagem,
 com histórico de reprovações e trabalho informal. Foram levantadas as seguintes
 categorias: definição de evasão escolar, percepção da evasão, fatores relacionados, perfil do
 estudante que evade, reflexos da evasão, ações em resposta à evasão, e possibilidades de
 prevenção. É possível compreender que contradições que aparecem na literatura, também
 se fazem presentes nas falas dos educadores. A escola tem sido bastante cobrada com
 relação ao controle e combate a evasão, principalmente com as novas ferramentas de
 controle de faltas e abandono disponibilizadas. Os educadores refletem que é necessária
 maior participação da família da vida escolar dos jovens, bem como trabalho efetivo da
 Rede de Proteção. Contudo, muitos dos fatores intercorrentes relacionados à evasão são
 sociais, ou seja, a escola sozinha não é capaz de suprir estas demandas, isto leva a
 frustração com relação ao próprio trabalho e reflete na própria estrutura escolar, com a
 redução de investimentos e fechamento de classes/turnos. Importa conscientizar
 comunidades e estudantes, bem como lutar por políticas públicas que apoiem e garantam a
 permanência destes estudantes que não veem sentido ou lugar na escola para eles, porque
 sem as condições necessárias esta juventude está sendo excluída de seu direito à educação
 integral e de qualidade.",
 	publisher = {Universidade Estadual do Centro-Oeste},
 	scholl = {Programa de Pós-Graduação em Educação (Mestrado - Irati)},
 	note = {Unicentro::Departamento de Ciências Humanas, Letras e Artes}
}