@MASTERSTHESIS{ 2020:2056408454,
 	title = {A POLÍTICA CURRICULAR DA BASE NACIONAL COMUM CURRICULAR (BNCC) PARA OS ANOS INICIAIS DO ENSINO FUNDAMENTAL E A SEMIFORMAÇÃO},
 	year = {2020},
 	url = "http://tede.unicentro.br:8080/jspui/handle/jspui/1488",
 	abstract = "Este estudo investigou a semiformação na Base Nacional Comum Curricular (BNCC)
 nos Anos Iniciais do Ensino Fundamental, tendo como pressuposto teórico a Teoria
 Crítica representada por Adorno, Horkheimer e Marcuse. A semiformação é
 entendida por Adorno como a falsificação da formação, como seu colapso e como
 sua sucedânea. Pode ser definida também, como um processo de dominação
 cultural que reproduz no âmbito da cultura a mesma lógica fetichista da produção de
 mercadorias. Ela concilia coisas irreconciliáveis como cultura e entretenimento, rigor
 e profundidade, o contingencial e o volúvel no lugar da solidez inerente a
 historicidade característica da cultura. A semiformação anula a autocrítica e a
 reflexão, os quais se constituem em componentes da formação, cujo conceito
 também é discutido, juntamente com o conceito de cultura e o de currículo. A
 pesquisa norteou-se pela metodologia de natureza qualitativa, com análises
 bibliográfica e documental. Os documentos analisados foram a BNCC dos Anos
 Iniciais do Ensino Fundamental e o Guia de Implementação da BNCC nesse nível de
 ensino. A indagação que compôs o problema desta pesquisa consistiu na seguinte
 questão: Como a semiformação, também chamada pelos teóricos da Teoria Crítica
 de formação falsificada ou substitutiva, manifesta-se na Base Nacional Comum
 Curricular? Para responder à problemática, a pesquisa elegeu como objetivo geral:
 investigar a semiformação na BNCC nos Anos Iniciais do Ensino Fundamental. Os
 objetivos específicos consistiram em: discutir os antecedentes históricos, os
 aspectos conceituais, as resistências e os debates acadêmicos que permearam a
 elaboração e a aprovação da Base Nacional Comum Curricular para o Ensino
 Fundamental nos Anos Iniciais; refletir sobre a concepção de semiformação,
 formação, cultura e currículo, tendo como fundamento a Teoria Crítica; analisar a
 BNCC nas Séries Iniciais do Ensino Fundamental e o seu Guia de Implementação
 no âmbito de categorias eleitas com base na Teoria Crítica. As concepções que
 fundamentaram a compreensão do objeto de estudo (a BNCC) no âmbito da
 perspectiva teórica eleita foram: razão instrumental, semiformação, formação e
 cultura. A tecnificação e a conciliação foram eleitas como concepções que
 expressam as contradições que perpassam o processo formativo intencionado pela
 BNCC, cuja análise é imprescindível no contexto do materialismo histórico dialético.
 Os resultados da pesquisa revelam que a falsificação da formação na BNCC do
 Ensino Fundamental e no seu Guia de Implementação se expressa por meio da
 normatização, do nominalismo, da unificação, da hierarquização e do
 enfraquecimento da autonomia e do protagonismo docente. Os documentos também
 se constituem em instrumentos a serviço da promoção da indústria cultural, na
 medida em que incitam uma corrida das editoras e das empresas que elaboram
 materiais didáticos e softwares educativos.",
 	publisher = {Universidade Estadual do Centro-Oeste},
 	scholl = {Programa de Pós-Graduação em Educação (Mestrado - Irati)},
 	note = {Unicentro::Departamento de Ciências Humanas, Letras e Artes}
}