@MASTERSTHESIS{ 2020:242432073,
 	title = {PENSAR E IMPLEMENTAR A PRÉ-ESCOLA DE UM JEITO DIFERENTE: PERCURSO E IMPRESSÕES INICIAIS ACERCA DAS SALAS AMBIENTES},
 	year = {2020},
 	url = "http://tede.unicentro.br:8080/jspui/handle/jspui/1482",
 	abstract = "O objetivo geral do estudo foi explicitar o desenvolvimento do projeto de implantação
 de salas ambientes para a pré-escola, identificando possibilidades, desafios e
 dificuldades encontradas pelos professores. Quanto à metodologia, trata-se de
 pesquisa qualitativa, que partiu de um estudo bibliográfico e pesquisa de campo com
 ação participante e realização de entrevista com profissionais em um Centro
 Municipal de Educação infantil da Cidade de Mangueirinha, Paraná. A
 fundamentação teórica deste trabalho ancora-se nos estudos de Sommerbalder
 (2017), Guimarães (2011), Franco (2016), Côco (2018), Fochi (2016), Oliveira
 Formosinho e Formosinho (2017), Corsino (2010), Dornelles (2001), Barbosa (2009),
 entre outros que discutem a organização do trabalho pedagógico com crianças de 0
 a 6 anos de idade, refletindo sobre as rotinas, o brincar, a indissociabilidade entre
 cuidado e educação e docência na Educação Infantil. Também Tuan (2013), Horn
 (2001, 2007), Hermann (2005), Edwards, Formann e Gandini (1999), Hoyuelos
 (2006), Forneiro (1998), Borges (2016), Farias e Salles (2012), que abordam sobre a
 organização dos espaços e sua transformação em ambientes, dentre outros
 pesquisadores. A organização da Educação Infantil ancora-se nos princípios legais e
 documentos orientadores, os quais destacam a importância da estruturação
 adequada do espaço físico e como, a considerar as relações estabelecidas, temos o
 conceito de ambiente. Nesse sentido, os espaços-ambientes são considerados
 elementos estruturantes, pela sua dimensão estética e formativa, diretamente
 implicados na educação das crianças. Projetar e organizar a pré-escola desde seu
 espaço até uma proposta de trabalho que considere as especificidades das crianças
 pequenas foi o desafio apresentado e compartilhado. Do ponto de vista dos
 profissionais atuantes nessa empreitada, foi recorrente nas falas dos sujeitos a
 necessidade de formação continuada que problematize os desafios de pensar a
 educação de crianças de 4 e 5 anos de idade, sendo igualmente importante
 investimento na estruturação de espaços, aquisição de materiais que promovam
 uma formação mais autônoma, participativa e humana na Educação Infantil.
 Explicitar o percurso de concepção da proposta, implementação e os desafios
 iniciais vivenciados pelos profissionais revela que é possível pensar a pré-escola de
 um jeito diferente, comprometida com a qualidade da educação ofertada.",
 	publisher = {Universidade Estadual do Centro-Oeste},
 	scholl = {Programa de Pós-Graduação em Educação (Mestrado - Irati)},
 	note = {Unicentro::Departamento de Ciências Humanas, Letras e Artes}
}