@MASTERSTHESIS{ 2020:61897494,
 	title = {A CONSTRUÇÃO DE MODELOS DIDÁTICOS NA IMPRESSORA 3D: UMA ABORDAGEM SIGNIFICATIVA PARA O ENSINO DE EMBRIOLOGIA},
 	year = {2020},
 	url = "http://tede.unicentro.br:8080/jspui/handle/jspui/1464",
 	abstract = "O Ensino de embriologia é comumente memorístico e expositivo, com imagens em duas
 dimensões, o que leva os educandos a apresentarem dificuldades na superação de obstáculos
 epistemológicos em relação aos conceitos de embriologia. Para despertar o interesse dos
 alunos se faz pertinente o uso de alternativas metodológicas que busquem sanar dificuldades
 encontradas pelos professores de biologia para o ensino de embriologia, sendo a impressora
 3D uma ferramenta didática promissora para suprir as necessidades que surgem no processo
 ensino-aprendizagem. Nesse contexto este trabalho investigou em que medida o uso dessa
 ferramenta contribui para a aprendizagem significativa crítica de conceitos básicos de
 embriologia, na Educação Básica. Para tal investigação de natureza qualitativa, em
 delineamento experimental, foi elaborado e aplicado um projeto com duas turmas de primeiro
 ano do ensino médio da educação básica. Na turma A foi utilizada a metodologia tradicional e
 na turma B foi aplicado uma sequência didática com uso e construção de modelos
 embrionários em 3D. Os dados foram coletados por meio de anotações particulares da
 pesquisadora e questionários de pré e pós-testes com ambas as turmas. As metodologias
 foram comparadas utilizando uma escala atitudinal e de compreensão do conteúdo com níveis
 de 1 a 6, sendo o primeiro nível para nenhum conceito e o último nível para todos os
 conceitos. Por meio das análises dos resultados foi possível observar a diferença entre as
 turmas onde a turma B se mostrou mais ingênua, com maior deficit de conteúdo e menor
 poder aquisitivo em relação a turma A. Nesse contexto observou-se que ocorreu
 aprendizagem significativa, principalmente na turma experimental. Os alunos demonstraram
 superação de obstáculos epistemológicos e construíram representações funcionais das
 estruturas embrionárias, desconstruindo os conceitos prévios inadequados. Com base no
 resultado é possível abstrair que o uso de tecnologias educacionais estimula o interesse do
 aluno, promovendo aprendizagem significativa crítica além de tornar os educandos
 protagonistas no processo ensino-aprendizagem.",
 	publisher = {Universidade Estadual do Centro-Oeste},
 	scholl = {Programa de Pós-Graduação em Ensino de Ciências Naturais e Matemática (Mestrado Profissional)},
 	note = {Unicentro::Departamento de Ciências Exatas e de Tecnologia}
}