@MASTERSTHESIS{ 2020:1460560036, title = {Modelagem Matemática na Educação Matemática: possibilidades para o ensino e aprendizagem da Matemática na Sala de Apoio à Aprendizagem}, year = {2020}, url = "http://tede.unicentro.br:8080/jspui/handle/jspui/1454", abstract = "Esta dissertação dedicou-se à Modelagem Matemática na perspectiva da Educação Matemática, concebida como uma metodologia de ensino. Os sujeitos da pesquisa são os estudantes da Sala de Apoio à aprendizagem de Matemática. O centro da pesquisa deu-se em torno da seguinte questão: Que possíveis contribuições a Modelagem na Educação Matemática podem apresentar para o processo de ensino e aprendizagem de participantes da Sala de Apoio à Aprendizagem? E o objetivo geral de estabelecer a Modelagem como uma possibilidade metodológica de ensino e aprendizagem da Matemática nas Salas de Apoio à Aprendizagem. Nesse âmbito, para amparar as etapas da pesquisa, delimitamos os seguintes objetivos específicos: analisar questões comportamentais, interativas e de aprendizagens constatadas nos estudantes envolvidos nas práticas com de Modelagem Matemática; examinar a evolução do interesse e do desempenho dos participantes diante das práticas com Modelagem Matemática, compreender como a realização de práticas com Modelagem Matemática interfere na prática docente e disseminar os resultados obtidos na investigação relativos à adoção da Modelagem nas Salas de Apoio à Aprendizagem. A investigação foi concebida conforme perspectiva qualitativa - interpretativa, com delineamento segundo Bogdan e Biklen (1994). O tratamento dos dados seguiu a proposta de Bardin (2011). A partir desse delineamento debruçamo-nos para compreender, com base nos dados coletados, valendo-se da concepção de Burak (1992, 1994, 2008, 2010) para o desenvolvimento das práticas com Modelagem Matemática, alguns aspectos capazes de possibilitar ao estudante tornar-se protagonista no processo de ensino e aprendizagem e ao professor uma imersão em uma nova concepção do ato de ensinar. Os resultados dessa pesquisa indicam que a Modelagem Matemática na perspectiva adotada, possibilitou aos estudantes da Sala de Apoio à Aprendizagem de Matemática uma maior participação nas aulas e envolvimento com as atividades desenvolvidas ao longo dos encontros, maior comprometimento com a própria aprendizagem e aumento notável de responsabilidade quanto as solicitações feitas pelo professor de Matemática. As aprendizagens não se limitaram aos conteúdos matemáticos, pois estes sujeitos tiveram contato com a arte, a cultura, a informática e a cidadania. As práticas realizadas ainda evidenciaram que a Modelagem também é capaz de moldar ou remodelar aspectos referentes a prática profissional do professor que permite a adota como metodologia.", publisher = {Universidade Estadual do Centro-Oeste}, scholl = {Programa de Pós-Graduação em Ensino de Ciências Naturais e Matemática (Mestrado Profissional)}, note = {Unicentro::Departamento de Ciências Exatas e de Tecnologia} }