@MASTERSTHESIS{ 2020:1004487656,
 	title = {FORMAÇÃO TEÓRICA, METODOLÓGICA E PRÁTICA DOS CONCEITOS DE REVISÃO E REESCRITA POR ALUNOS DO CURSO DE LETRAS},
 	year = {2020},
 	url = "http://tede.unicentro.br:8080/jspui/handle/jspui/1447",
 	abstract = "Esta dissertação, com base em ações realizadas no âmbito de um curso de Letras de uma 
 universidade pública do Paraná, aborda o processo de constituição dos conceitos de 
 revisão e reescrita na formação docente inicial em Letras. A pesquisa, de natureza 
 qualitativa, define-se como um Estudo de Caso Explanatório e tem como referencial 
 teórico o dialogismo do Círculo de Bakhtin e as discussões da Linguística Aplicada, 
 com ênfase na concepção de escrita como trabalho e nos processos de revisão e reescrita 
 de textos. A investigação parte do pressuposto de que a formação docente inicial sólida
 é de fundamental importância para que os docentes assumam, em sua atuação, atitudes 
 efetivas quanto ao ensino da escrita, com destaque às etapas de revisão e reescrita. 
 Dessa forma, tem-se como objetivo geral refletir criticamente a respeito do processo de 
 constituição teórica, metodológica e prática dos conceitos de revisão e de reescrita pelos 
 professores em formação inicial. Para tanto, desenvolveram-se, no Estudo de Caso 
 Explanatório, as seguintes etapas: 1) levantamento inicial; 2) ações de intervenção; 3) 
 levantamento final – todas com ênfase teórica, metodológica e prática nas etapas de 
 revisão e reescrita, desde os conhecimentos dos acadêmicos no início do processo, 
 passando pelos estudos realizados junto ao pesquisador, até a compreensão posterior à 
 intervenção, de forma a realizar uma análise comparativa das etapas, de acordo com as 
 ações realizadas e os aspectos teóricos mobilizados. Os resultados das análises 
 demonstram: a) a menção à concepção dialógica, mas sem clareza teórico-metodológica 
 quanto à noção de concepção, além da aproximação prática com concepções 
 tradicionais; b) a compreensão teórica, por meio das ações de intervenção, das 
 concepções de linguagem e de escrita, especialmente a escrita como trabalho, e uma 
 tomada de consciência com relação à atividade de revisão de textos, no entanto, ainda 
 com tendência a assumir concepções práticas alheias à teoria e aos exemplos concretos 
 trabalhados; c) a dificuldade na apreensão das etapas de revisão e reescrita, a qual se 
 deve à longa naturalização de correções tradicionais nas experiências pessoais de cada 
 indivíduo, confirmadas pela distância entre os discursos teórico e prático da academia.
 Constatou-se, portanto, que o processo de formação dos conceitos de revisão e reescrita 
 demanda um constante trabalho, que não se limita a momentos pontuais do curso ou a 
 ação de disciplinas isoladas.",
 	publisher = {Universidade Estadual do Centro-Oeste},
 	scholl = {Programa de Pós-Graduação em Letras (Mestrado)},
 	note = {Unicentro::Departamento de Letras}
}