@MASTERSTHESIS{ 2020:83554316,
 	title = {A LÍNGUA ESPANHOLA ENTRE AS LÍNGUAS DE HERANÇA NA REGIÃO SUDESTE DO PARANÁ},
 	year = {2020},
 	url = "http://tede.unicentro.br:8080/jspui/handle/jspui/1443",
 	abstract = "Este estudo teve como objetivo investigar o processo de ensino/aprendizagem 
 de espanhol em uma escola inserida em um contexto cultural e linguisticamente diverso
 na região sudeste do Paraná, mais especificamente, na cidade de Irati, PR. O contexto 
 onde está localizada a escola é formado por falantes de primeira até quinta geração de 
 descendentes de imigrantes poloneses, ucranianos, italianos, germânicos, holandeses, e 
 ciganos. Ao receber os filhos desses descendentes de imigrantes, a escola também recebe 
 suas culturas e suas línguas que, neste espaço, vão se encontrar com a Língua Espanhola 
 ensinada como Língua Estrangeira, durante o Ensino Médio. Nessa perspectiva, 
 buscamos investigar quais são as línguas que os estudantes afirmam falar, e, através das 
 gravações das aulas de espanhol efetivamos uma investigação acerca do processo de 
 gerenciamento dessas línguas durante as aulas da língua estrangeira. Com as gravações 
 das aulas e através de conversas informais bem como da aplicação dos questionários, 
 podemos destacar que as línguas mais faladas na comunidade são o ucraniano e o polonês, 
 com manutenções garantidas através de políticas linguísticas locais (Cf. 
 SEMECHECHEM; JUNG, 2017), desenvolvidas pelos próprios falantes. Os resultados 
 obtidos também evidenciaram o importante papel da igreja como mecanismo de 
 preservação da língua ucraniana. Em sala de aula, os dados evidenciaram políticas 
 linguísticas implícitas e explícitas (CALVET, 2002) em direção à adoção da língua 
 espanhola em sala, através de usos monolíngues, mas também, uma política linguística 
 orientada ao multilinguismo em sala, em que diferentes línguas e suas variedades podem 
 ser usadas durante a realização de algumas atividades. Os resultados obtidos ainda nos 
 mostraram o fenômeno da alternância linguística (NUSSBAUM, 1998) em sala de aula 
 funcionando com diferentes funções, seja para aproximar o conteúdo aos estudantes e 
 deixar a explicação mais clara, como gesto afetivo de aproximação à turma, ou como 
 marcador de identidade etnolinguística.",
 	publisher = {Universidade Estadual do Centro-Oeste},
 	scholl = {Programa de Pós-Graduação em Letras (Mestrado)},
 	note = {Unicentro::Departamento de Letras de Irati}
}