@MASTERSTHESIS{ 2020:1120793995,
 	title = {DOS GESTOS FUNDAMENTAIS ÀS ESPECIFICIDADES DA  REGULAÇÃO DAS APRENDIZAGENS: MEDIAÇÕES DA FORMAÇÃO INICIAL DE PROFESSORES DE LÍNGUA INGLESA},
 	year = {2020},
 	url = "http://tede.unicentro.br:8080/jspui/handle/jspui/1434",
 	abstract = "As pesquisas que buscam entender o contexto social e natural envolvidos no 
 trabalho docente vêm crescendo e assim contribuindo para compreender e 
 fortalecer a área de ensino e aprendizagem nessa perspectiva. Este estudo objetiva 
 investigar os gestos didáticos fundamentais mobilizados nas mediações dos 
 processos de ensino de professores em formação inicial de língua inglesa, tendo 
 como objeto a ser ensinado uma sequência didática do gênero infográfico. Para 
 tanto, traçamos três objetivos específicos: o primeiro deles é de construir a 
 macroestrutura e as sinopses a partir do trabalho com sequências de ensino dos 
 alunos professores de língua inglesa (APLIs); o segundo é de fazer um 
 levantamento dos gestos fundamentais mobilizados na prática desses APLIs 
 durante o período de regência de estágio; e, por fim, temos o objetivo de 
 categorizar o gesto de regulação local, considerando a maneira como os APLIs o 
 mobilizam. Os conceitos norteadores que fundamentam nosso estudo partem dos
 pressupostos teórico-metodológicos do interacionismo sociodiscursivo (ISD) 
 (BRONCKART, 1999; 2006; 2008; SCHNEUWLY; DOLZ, 2004; 2009), em sua 
 expansão no que se refere aos saberes e capacidades docentes (HOFSTETTER; 
 SCHNEUWLY, 2009; CRISTOVÃO; STUTZ, 2011; STUTZ, 2012), na clínica da 
 atividade (CLOT, 2006; TOGNATO, 2009) e nos gestos didáticos (SCHNEUWLY, 
 2009; JORRO, 2002; SILVA, 2013; BUCHETON, 2014). A pesquisa envolveu um 
 duplo contexto formado pela universidade e duas escolas públicas, com duas 
 turmas do Ensino Médio e os dados para a pesquisa foram gerados por meio da 
 gravação e transcrição de vinte aulas de dois alunos professores de língua inglesa 
 (APLIs), do quarto ano de um curso de licenciatura em Letras Inglês e Literaturas 
 de Língua Inglesa, durante o período de regência, na disciplina de estágio 
 obrigatório supervisionado. As sequências didáticas do gênero infográfico usadas 
 para análise foram desenvolvidas pelos APLIs e apresentam avaliação inicial, três 
 módulos e avaliação final. Quanto aos resultados, por meio da construção da 
 macroestrutura e das sinopses, pudemos notar que os gestos didáticos 
 fundamentais funcionam conjunta e intrinsecamente e, ainda, estão atrelados às 
 capacidades de linguagem e aos saberes docentes. Os resultados também 
 apontaram a possível categorização do gesto de regulação local em cinco 
 categorias: uso de língua materna para o ensino de língua inglesa, uso do quadro 
 para visualização da linguagem na forma escrita, repetição, reiteração e tipos de 
 perguntas. Isso nos levou a perceber que o estudo dos gestos didáticos 
 fundamentais na prática efetiva de sala de aula pode nos proporcionar uma visão 
 bastante detalhada sobre diversas nuances do métier do professor de língua 
 inglesa, essencialmente acerca das mediações que visam apresentar os objetos de 
 ensino para os alunos.",
 	publisher = {Universidade Estadual do Centro-Oeste},
 	scholl = {Programa de Pós-Graduação em Letras (Mestrado)},
 	note = {Unicentro::Departamento de Letras de Irati}
}