@MASTERSTHESIS{ 2020:1158131742,
 	title = {O TRABALHO COM A ESCRITA EM LÍNGUA INGLESA: PROPOSTAS E  PRÁTICAS},
 	year = {2020},
 	url = "http://tede.unicentro.br:8080/jspui/handle/jspui/1430",
 	abstract = "Nesta pesquisa, propomo-nos a realizar um estudo sobre professores em 
 formação docente inicial do curso de Letras Português/Inglês, de uma universidade estadual 
 pública do noroeste do Paraná. Objetivamos compreender como ocorre a práxis desses 
 professores em suas atuações na educação básica, durante a efetuação do Estágio Curricular 
 Supervisionado de Língua Inglesa II, concernente ao quarto ano do curso, no que tange à 
 prática discursiva de escrita. Para tanto, sustentamo-nos no conceito de práxis (PIMENTA, 
 2006), na concepção de escrita processual, conforme preveem os documentos oficiais 
 (BRASIL, 1998; 2000; PARANÁ, 2008; BRASIL, 2017; 2018) e discutem autores da área
 (CRISTOVÃO; TORRES, 2006, BEATO-CANATO, 2009; RAMOS, 2011; VILLAS BOAS, 
 2013; GARCIA; SILVA, 2013; CHEUNG, 2016). À luz da Linguística Aplicada, a pesquisa 
 documental, de abordagem qualitativo-interpretativa, conta com análise do Portfólio 
 Acadêmico produzido pelos professores em formação docente inicial, acerca do trabalho 
 realizado durante o estágio de Língua Inglesa, considerando o processo de produção dos 
 documentos e os materiais didáticos utilizados na regência. Constatamos que os professores 
 em formação inicial embasaram parcialmente seus trabalhos no ensino da escrita pela 
 intrínseca relação teoria e prática, isto é, considerando a situação da sala de aula para propor 
 atividades teórico e metodologicamente coerentes com esse contexto e com o que estabelecem 
 os documentos de ensino. Sendo assim, o desenvolvimento da escrita dos alunos pode vir a 
 encontrar barreiras devido às possíveis lacunas no trabalho dos futuros professores. Logo,
 para que os futuros professores possam alcançar resultados mais efetivos em suas atuações 
 pedagógicas, durante a realização dos estágios obrigatórios dos cursos, bem como em futuras 
 práticas em sala de aula, faz-se necessário que os cursos de formação docente promovam uma 
 relação maior articulação entre teoria e prática, mais especificamente, em relação ao ensino de 
 escrita processual.",
 	publisher = {Universidade Estadual do Centro-Oeste},
 	scholl = {Programa de Pós-Graduação em Letras (Mestrado)},
 	note = {Unicentro::Departamento de Letras de Irati}
}