@MASTERSTHESIS{ 2018:1662340969, title = {MODELAGEM MATEMÁTICA NA EDUCAÇÃO BÁSICA: UMA PROPOSTA PARA A FORMAÇÃO INICIAL DOS PROFESSORES DO MAGISTÉRIO}, year = {2018}, url = "http://tede.unicentro.br:8080/jspui/handle/jspui/1244", abstract = "A Educação Matemática abrange vários tipos de conhecimentos conceituais, investigados, analisados e assimilados pelos alunos de forma significativa, mediante metodologias diversificadas objetivando melhorar a qualidade do ensino e da aprendizagem dos conceitos de matemática. Dentre as propostas metodológicas que se destacam, está a da Modelagem Matemática, que pode ser discutida como um procedimento pedagógico que busca construir uma relação que explique matematicamente os fenômenos do cotidiano do ser humano, ajudando na tomada de posição e na construção de significados. A utilização dela implica que os professores estejam capacitados em nível inicial e continuado, porque são requeridas habilidades de resolução de situações problema em um ensino não linear. A formação docente representa, portanto, oportunidade para os profissionais repensarem suas práticas, discutirem teorias, relacionarem conhecimentos teóricos e práticos e compartilharem conhecimentos. Com isso, ao utilizar a modelagem, eles podem perceber as relações estabelecidas entre ela e outras propostas teóricas na área da educação, como as teorias construtivistas, que discutem a influência e a relação dos ambientes nas estruturas cognitivas dos sujeitos que aprendem. Assim, investigando a perspectiva da formação em Modelagem matemática, essa pesquisa visou responder: como uma metodologia de ensino baseada nela pode contribuir com a formação inicial de professores de matemática no Magistério da Educação, facilitando a aprendizagem dos conteúdos da área e a mediação de processos de ensino e aprendizagem? Para responder a esta questão objetivou-se principalmente promover a formação de um grupo de profissionais do Magistério da Educação Básica para os anos iniciais do ensino fundamental, na perspectiva da Modelagem Matemática. Os procedimentos metodológicos para atingir esse objetivo consistiram em uma proposta pautada na Modelagem enquanto procedimento didático com os alunos do grupo em questão. As abordagens fizeram parte dos componentes curriculares Metodologia do Ensino de Matemática e Estágio Supervisionado dos alunos. Observou-se principalmente que a aprendizagem dos conteúdos de matemática foi facilitada, bem como que foram compreendidos os procedimentos de utilização da Modelagem e que houve interesse em utilizá-la em práticas futuras. Assim, esta proposta apresentou uma possibilidade de mudança para o ensino de matemática, pautada principalmente nos alunos enquanto sujeitos críticos, portanto responsáveis e ativos na assimilação do conhecimento. Ela foi esquematizada em um produto educacional, para facilitar o acesso dos professores da educação básica à metodologia desta pesquisa, de forma que eles possam adequá-la conforme suas realidades docentes e utilizá-la.", publisher = {Universidade Estadual do Centro-Oeste}, scholl = {Programa de Pós-Graduação em Ensino de Ciências Naturais e Matemática (Mestrado Profissional)}, note = {Unicentro::Departamento de Ciências Agrárias e Ambientais} }