@MASTERSTHESIS{ 2018:1417124591,
 	title = {EDUCAÇÃO INFANTIL, PRÁTICAS PEDAGÓGICAS E RELAÇÕES ESTABELECIDAS: UMA ANÁLISE FOUCAULTIANA},
 	year = {2018},
 	url = "http://tede.unicentro.br:8080/jspui/handle/jspui/1223",
 	abstract = "Os estudos de Michel Foucault possibilitam uma reflexão sobre os contextos da Educação Infantil na contemporaneidade. A partir de seus conceitos de poder, sociedade disciplinar e governamento é possível compreender que as instituições educativas se ancoram em um caráter normatizador que busca docilizar os corpos e mentes das crianças. Esta pesquisa buscou investigar como estão organizadas as práticas e como se dão as relações das professoras com as crianças e das crianças entre si no cotidiano da Educação Infantil. O objetivo geral foi reconhecer e problematizar as práticas pedagógicas com crianças de 0 a 3 anos de idade na perspectiva das relações de poder. Esse objetivo principal se desdobrou em quatro objetivos específicos: observar como se desenvolvem as práticas pedagógicas nas instituições de Educação Infantil e como atuam no governamento da infância; explicitar as concepções das docentes a respeito da racionalidade que leva à ordem e disciplina na Educação Infantil; problematizar as estratégias adotadas pelas instituições e professoras que explicitem o exercício do poder e; reconhecer quais mecanismos são empregados com vistas ao controle e disciplinamento das crianças e como atuam. A fundamentação teórica deste trabalho assenta-se na perspectiva foucaultiana, a qual nos ajudou a olhar para as relações estabelecidas buscando entender como se estruturam e operam na constituição dos sujeitos. Outros autores também nos auxiliaram a pensar a infância e a Educação Infantil como Barbosa (2000), Bujes (2001), Corsaro (2011), Kohan (2003), Veiga-Neto (2015), Oliveira (2011), Resende (2015), dentre outros A investigação realizou-se dois CMEIs do Município de Guarapuava, no Paraná, seguindo uma abordagem qualitativa, com coleta de dados a partir de observações de práticas, registros em diário de campo e entrevistas semiestruturadas com as professoras e gestoras das instituições investigadas. Foi possível reconhecer que as práticas pedagógicas com as crianças pequenas expressam o exercício do poder prevalecendo a perspectiva adulta e pouca participação infantil. A pesquisa evidenciou que sobre os comportamentos das crianças pesam impactos, ou seja, aquelas que não cumprem os combinados e regras, não obedecem às professoras são punidas. São sanções diárias, como ficar sentado sem brincar, não participar da rodinha, ficar sem parque, ter carinhas tristes carimbadas na agenda, receber um olhar de reprovação ou uma palavra de ameaça.
 As práticas docentes vivenciadas durante a pesquisa nos revelaram uma preocupação com a forte ausência de atividades lúdicas apontando um sufocamento do brincar, que acontecia poucas vezes e de forma controladora. Com os estudos foucaultianos compreendemos que é imprescindível, a partir de uma postura questionadora, trilhar caminhos e alternativas para a construção de uma relação entre adultos e crianças pautada no reconhecimento da alteridade infantil, na escuta ativa, no respeito e no acolhimento.",
 	publisher = {Universidade Estadual do Centro-Oeste},
 	scholl = {Programa de Pós-Graduação em Educação (Mestrado - Irati)},
 	note = {Unicentro::Departamento de Ciências Humanas, Letras e Artes}
}