@MASTERSTHESIS{ 2017:594759957,
 	title = {EDUCAÇÃO HÍBRIDA: A BIMODALIDADE DO ENSINO DE GRADUAÇÃO EM UM CURSO DE LICENCIATURA PRESENCIAL},
 	year = {2017},
 	url = "http://tede.unicentro.br:8080/jspui/handle/jspui/1191",
 	abstract = "A dissertação de mestrado intitulada “Educação híbrida: a bimodalidade do ensino de graduação em um curso de licenciatura presencial” propôs analisar o ensino bimodal e as suas possibilidades de mediação entre a aplicabilidade dos 20% online na disciplina de Novas tecnologias Aplicadas à Educação em um curso de graduação presencial de formação inicial de professores. Para tal, questionou-se: o uso das tecnologias educacionais no processo aplicabilidade da Portaria MEC nº 1.134/2016, a qual autoriza 20% da carga horária online em uma disciplina de um curso de graduação em licenciatura presencial possibilita a autonomia e aprendizagem significativa dos alunos? Desta forma, o objetivo geral foi analisar as práticas pedagógicas online realizadas na disciplina apresentada, uma vez que é importante para verificar a usabilidade e viabilidade do ensino bimodal em cursos presenciais, como apoio ao processo de ensino e de aprendizagem.Assim sendo, o que subsidiou a pesquisa foi a Lei de Diretrizes e Bases da Educação, nº 9.394/1996, bem como a Portaria MEC nº 1.134/2016 (Portaria dos 20%), a descriçãoque auxiliaram na abordagem da modalidade à distância, sua trajetória histórica e discussões que permeiam o processo de ensino e de aprendizagem, bem como o uso das tecnologias educacionais dentro da carga horária de 20% online em cursos presenciais. Os autores que embasaram o estudo foram:Alves (1998, 2009), Belloni (2001), Castells (1999), Canclini (2000), Fiorentini (2003), Formiga (2015), Gadotti (2005), Jenkins (2009), Kenski (2007, 2008, 2012), Levy (1993), Mercado (2016), Moran (2001), Santinello (2006, 2009) e Saviani (2008).  O eixo norteador dos estudos foram pesquisas bibliográficas e de campo, com o uso de instrumentos de coleta de dados, sendo eles: questionários, escrita em diário de bordo durante as aulas de Novas Tecnologias Aplicadas à Educação as quais auxiliaram na análise qualitativa das informações, embasadas nas categorias da mediação, da aprendizagem colaborativa e de conteúdo. Podese constatar que a Portaria citada acima proporciona flexibilidade dos horários conforme disponibilidade do aluno, bem como o ensino bimodal instiga a autonomia e dinamicidade no processo de ensino aprendizagem evidenciando o incentivo do acadêmico para pesquisa cientifica a qual melhora significativamente a qualidade do ensino.",
 	publisher = {Universidade Estadual do Centro-Oeste},
 	scholl = {Programa de Pós-Graduação em Educação (Mestrado - Irati)},
 	note = {Unicentro::Departamento de Ciências Humanas, Letras e Artes}
}