@MASTERSTHESIS{ 2017:657812634,
 	title = {Educação Ambiental na escola da comunidade Kaingang de Marrecas – Turvo/PR},
 	year = {2017},
 	url = "http://tede.unicentro.br:8080/jspui/handle/jspui/1179",
 	abstract = "A presente pesquisa teve como finalidade analisar os processos educacionais da Educação Ambiental no contexto da Educação Escolar Indígena da aldeia de Marrecas no Turvo-PR, com fundamentação teórica de Piaget na educação sociocentrada e Freire na educação emancipatória e libertária, além de Veiga e Faustino que fornece a base crítica da Educação Escolar Indígena, que possui uma legislação própria que confere a comunidade autonomia no espaço escolar e, um ensino flexível à suas especificidades e peculiaridades. A pesquisa é etnográfica baseada em observações-participativas com intervenções e entrevistas no espaço escolar, dos quais abrange a participação de educadores, gestores, equipe pedagógica e demais profissionais, indígenas e não indígenas. A análise foi referenciada teoricamente aos princípios constitutivos dessa dimensão educacional: cooperação e reciprocidade, ética e responsabilidade, autonomia emancipatória, sustentabilidade ambiental, transversalidade e a interdisciplinaridade. Os resultados evidenciaram que a identidade do pensamento de Piaget sobre a educação sociocentrada que vem de encontro a perspectiva social da comunidade indígena que preza pela coletividade, cooperação e reciprocidade, como também o pensamento de Paulo Freire com uma concepção crítica de Educação Ambiental, quanto à concepção de ser humano, enquanto inacabado, relacional e ético, responsável e que faz parte da natureza; essa relação de identidade corrobora a visão de interdependência do ser humano e o meio natural, dos fatores sociais, econômicos e culturais para construção de um sujeito ecológico que consegue relacionar esses elementos de forma crítica pela tomada de consciência. A pesquisa enfoca contextualizar o ambiente local para a construção da Educação Ambiental crítica, pois tratar das problemáticas ambientais enquanto vivências e experiências locais dos sujeitos educandos, desvela alternativas reais de superação e prevenção de problemas. Assim, a concepção sócio-pedagógica, tem como base metodológica, o diálogo entre educadores e educandos, sempre problematizado com o contexto, e dessa forma, conduzindo à Educação ambiental em nova ótica, que transpassa o ensino conteúdista pragmático, mas que possibilita autonomia intelectual, provoca os sentidos e o aguça para entender a totalidade, dessa forma promove uma tomada de consciência pois coloca o sujeito dentro da problemática ambiental, inserido nele, seu papel passa de coadjuvante a protagonista na transformação do mundo, para que ele seja um mundo mais justo, sustentável, solidário e autoconsciente.",
 	publisher = {Universidade Estadual do Centro-Oeste},
 	scholl = {Programa de Pós-Graduação em Educação (Mestrado - Irati)},
 	note = {Unicentro::Departamento de Ciências Humanas, Letras e Artes}
}