@MASTERSTHESIS{ 2018:467643853,
 	title = {A FORMAÇÃO DOCENTE EM NÍVEL MÉDIO NO BRASIL: FUNDAMENTOS HISTÓRICOS, MATRIZES POLÍTICAS E PROJETOS PEDAGÓGICOS EM DISPUTA. UM ESTUDO CRÍTICO A PARTIR DO PPP DO COLÉGIO ESTADUAL VISCONDE DE GUARAPUAVA EM GUARAPUAVA-PR},
 	year = {2018},
 	url = "http://tede.unicentro.br:8080/jspui/handle/jspui/1178",
 	abstract = "Esta pesquisa estuda o Curso de Formação de Docentes em nível médio, modalidade Normal, do Colégio Estadual Visconde de Guarapuava. O curso é uma possibilidade de início de carreira profissional docente que vendo sendo discutido desde a década de 1920. Na atualidade, ele é organizado pela LDB 9394/96 que admite como formação mínima para o exercício do magistério na educação infantil e nos 5 (cinco) primeiros anos do ensino fundamental, a oferecida em nível médio, na modalidade normal. O problema da pesquisa consiste em investigar se o atual modelo do curso possibilita uma formação politécnica aos alunos, ou seja, uma formação integral do homem: uma formação omnilateral, que traga em seu bojo aspectos de emancipação humana, leitura do mundo, participação, coletividade e responsabilidade política e social. Nesse sentido, foi necessário refletir de que forma as políticas advindas do Banco Mundial influenciam diretamente na reconfiguração do Estado e na redefinição das políticas educacionais. Evidenciamos também os documentos norteadores do curso, principalmente o PPP do colégio, bem como a matriz curricular do curso. Esta pesquisa foi realizada por meio de análise da Legislação Educacional Federal e Estadual, documentos da Secretaria de Estado da Educação do Paraná, Projeto Político Pedagógico, e de análise bibliográfica baseada nos seguintes autores: Dermeval Saviani (2009), Maria Ciavatta (2014), Antonio Gramsci (2001), Acácia Kuenzer (2010) entre outros. Desse modo destacamos a importância da formação de professores, formação esta, que está intrinsecamente direcionada para o mundo do trabalho, rumo a uma educação omnilateral. Para tanto, constatamos que no decorrer da pesquisa, os organismos internacionais interferem na elaboração das políticas educacionais imprimindo na formação docente em nível médio um caráter mercadológico e que, portanto, essa formação não condiz com uma formação integral do homem.",
 	publisher = {Universidade Estadual do Centro-Oeste},
 	scholl = {Programa de Pós-Graduação em Educação (Mestrado - Irati)},
 	note = {Unicentro::Departamento de Ciências Humanas, Letras e Artes}
}